分层教学彰显高效课堂 (2).doc
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分层教学彰显高效课堂 (2).doc
分层教学---彰显高效课堂鹿头镇中心小学苏海清刘兴明在实际教学中,如果对差异较大的学生实行同一进度的教学,势必造成学习好的学生吃不饱、中等生提不高、学困生跟不上的局面。那么,在现行我们进行课堂改革,如何弥补一位教师难以面对有差异的众多学生进行教学的不足,分层学习作为一种教学组织形式,能够很好地尊重学生个体差异并按照差异施教,达到人人进步,人人提高的目的,从而有效地提高课堂教学效益。高效课堂在我校实施以来,虽然取得很大的成绩,但仍然有部分后进生没有感到学习的乐趣,在课堂上学习很茫然,成绩没有得到应有的提高。
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分层设计教学_构建高效课堂 (2).doc
分层设计教学,构建高效课堂---浅谈PEP第八册Unit2BLet’sLearn教学设计【摘要】新课程改革的核心思想是:“面向全体,因材施教”、“使每一个学生得到发展”、“力求满足不同类型不同层次学生的需求”。作为第一线的老师最大的困扰就是怎样让优等生吃得饱,中等生能提高,学困生跟得上。本人近年来大胆尝试把不同层次的学生在课堂上进行分层教学。现以PEP第八册Unit2BLet’sLearn教学设计为例,从课前分层复习、分层训练、分层作业和分层评价进行阐述本人是如何采用多种多样的分层教学手段,对不同层次的学
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高效课堂之分层教学江西省高安中学何丹桂【】课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。如何构建高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。针对我个人的几轮实际教学我发现到初三后学生数学成绩两极分化严重表现出的学习兴趣和学习行为也分化严重。为了激发学生对数学的学习兴趣落实“科学备考、理性备考、全员备考”的理念同时兼顾“解决教学要求的整齐划一性与学生实际学习的差异性”的矛盾我对所教班级数学教学尝试进行“分层教学”下面我就实际教学从以下方
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PAGE-4-分层教学,构造高效课堂内容提要:根据学生的数学基础和思维能力,把学生分层进行教学,更能体现因材施教的教学原则,既有利于培养学生的思维能力,又能最大限度地调动各层次学生的学习积极性,使每个学生的潜能得到尊重和开发,因而能较好地提高数学教学效果。课堂教学是学生获取知识、锻炼能力和提高技能的主要途径。为了构建高效的数学课堂,教师要认真分析数学课堂教学的现状以及低效的原因,并采取有效的措施。关键字:分层讨论分类教学俗话说的好“物以类聚,人以群分”,在我们数学中,分类讨论是一种重要