中职学校校园文化建设应凸显“三个特色”（定）.doc

中等职业学校校园文化建设应凸显“三个特色”
湖北枣阳市职教中心学校孙立新齐平均
内容摘要：中职学校校园文化建设应凸显具有中职教育特色的企业文化、职业文化、地方文化，发挥校园文化的独特优势，从文化基础、专业基础、专业技能、职业道德、人才类型塑造、就业创业等方面全方位培养学生，增强学生竞争力。
关键词：中职学校校园文化凸显特色
[中图分类号]G710[文献标识码]A
中等职业教育不同于普通教育，它的学校性质决定了它教育的目的、教育的对象、教育的内容、课程的设置、教育的方式方法等诸多方面具有鲜明的独特性。中等职业教育的目的是培养现代社会需求的中等专业技术人才；教育的内容为文化基础知识、专业理论知识、专业技能知识；课程的设置是围绕培养胜任工作岗位的中等专业技术人才；教育的方式方法多样，操作为主。中职学校教育的独特性决定了中职学校校园文化建设的内容不同于普通学校，它不仅要包涵校园环境、教育教学设施、教学与生活管理制度、校风、教风、学风、校园文体活动等普通学校校园文化建设的常规内容，还应从企业文化、职业文化、地方文化三个方面凸显中职教育特色。
一、凸显企业文化特色
中职学校构建特色校园文化应立足于企业化的理念对其精神文化、制度文化、物质文化、课程文化、活动文化等方面进行建设，营造像企业一样的育人氛围。
中职学校在建设校园精神文化时要根据自身的特点，确定既能够包涵中职教育特点又能够反映与企业“和而不同”的企业文化的办学理念、发展目标、管理理念、创业理念，确定具有职业教育特色的校训、校风、学风、教风等精神格言。
中职学校在建设校园制度文化时应坚持“管理企业化，教学职场化”的管理理念。像企业一样规范学校管理制度，强化过程管理，使管理标准化、规范化。以企业的组织模式设置班干部和学习班组；以企业的管理形式实行“总经理（班长）负责制”管理；按照企业的制度制定班级制度公约；学习企业的管理手段，组织晨会进行工作总结和点评。
中等职业学校在建设校园物质文化时应整体规划，加强学校、专业两级文化建设。校园整体物质文化建设方面，可在校园内树立有关职业及创业的名言牌，在校园道路两侧设置鼓励学生创新言行的路灯、灯箱；在校园醒目处悬挂国内外著名企业家画像，在橱窗中展示学校创业成功的校友像。在专业物质文化建设方面，可在不同专业的教学场所制作墙壁橱窗,形象地介绍各自专业；将教学环境设计为教学工厂模式，建立理论与实践一体化教学的专业教室，融教室、实训、实验、考工、技术服务与生产为一体，使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、实验、考工强化训练和考工等多种功能；在教室里张贴市场对人才的需求信息、行业与专业的发展趋势、业内成功人士的资料、业界用人的最新要求等内容。
中职学校在建设校园课程文化时应根据不同行业、企业的要求，从各自的具体情况出发构建全新的课程体系，各专业要把相应行业、企业的不同素质要求渗透于本专业的每个教育教学环节中，强化专业知识教育与企业文化的联系，教学计划、教学大纲、教学内容、教学方法、实践环节、考试考核、学生日常行为管理制度以及文化活动等都要体现出对这些专业素质的养成教育。着力构建“课堂设到工厂、企业搬到学校”的新模式，将学生学习场所空间扩大到车间、实验室、实训基地，形成实践操作的职业氛围。
中职学校在建设校园活动文化时应营造仿真全真的职业情境，开展贴近企业的比赛、应聘等活动，让学生感受模拟企业生产第一线的环境氛围。学校还应依托数字化的校园建设，开发仿真职业情境软件，弥补现实的不足，让学生在网络中完成职业能力训练。
中职学校通过体现企业文化特色的全方位校园文化，使校园与企业联合互动，使学生更容易掌握过硬的职业技能，养成规范的职业行为，保持正常的职业心态，形成良好的职业道德。
二、凸显职业文化特色
职业文化是人们在长期职业活动中逐步形成的价值观念、思维方式、行为规范以及相应的习惯、气质、礼仪与风气。它的核心内容是职业使命感、职业荣誉感、职业心理、职业规范以及职业礼仪的自觉体认和自愿遵从。中等职业学校培养出来的学生毕业后大多数是在各行各业生产、建设、管理、服务一线工作，因而，中职学校构建校园文化应以职业为本位，立足于职业化的理念对其精神文化、制度文化、物质文化、课程文化、活动文化等方面进行建设,构建模拟岗位需求的特色校园文化，凸显校园文化的“职业”特色，注重对各专业学生的职业文化的培育与规范。
中等职业学校应以特色专业为引导，突出专业文化的建设，彰显专业特色、体现专业风格、突出专业个性，做到特色显著、风格清晰、个性突出、氛围浓郁。为此，中职学校校园专业文化建设要充分继承中国传统职业文化中的优质因素，同时更要借鉴和参照现代企业职业文化建设的优秀成果。
中国传统职业文化有许多优质因素。从职业规范特别是职业道德规范方面来看，各行各业都以诚信作为自己的道德基准，形成