培养学生的创新精神与实践能力.ppt

在语文教学中培养学生的创新精神在语文教学中培养学生的创新精神一、培养创新精神刻不容缓影响国家竞争力的主要因素是什么？是人才，是具有创新精神和实践能力的人才。由高科技导致的产业结构、产品结构以及经济结构的重大变革，使“科学技术是第一生产力”再次成为举世共识。法国的著名思想家圣西门曾提出一个发人深思的假设：“假若法国突然失去了一大批创新人才，比如突然损失了自己的50名优秀的物理学家、50名优秀数学家50名诗人、50名优秀的作家、50名优秀的军事家和民用工程师。法国马上就会变成一具没有灵魂的僵尸。”伟大的革命导师列宁把这段话工工整整地摘抄在笔记本的扉页上，并标上“圣西门名言”。（二）教育的现状与培养创新人才要求相悖
◆我们培养的学生具有两强两弱的特点
（1）两强：基础知识强，应试能力强
（2）两弱：观察能力动手能力弱，创新精神弱
（3）结论：我们的弱项正是21世纪人才最需要具备的素质，因此，我们的教育是赢在起点，输在终点
◆用整齐划一的教学内容和固定的模式来培养循规蹈矩、听话顺从的乖孩子
◆发达国家的教育重视培养学生的观察能力、动手能力、创新精神二、创新精神的思想内涵◆创新并不等于无原则的标新立异

居里夫人说过：“男人能做到的，女人也能做到。”不过她漏了下句：“女人能做到的，男人未必能做到。”我们要决定自己的道路。查泰莱夫人曾经说过：“男人征服世界，女人征服男人。”我们就是要做出得厅堂，入得厨房的女人，回到几十年以前的老路。而我心目中的夫君，不要求什么出将入相——那只怕忽然短命或祸事来临——只要出有宝马奔驰靓车，入有别墅豪宅，就心满意足了。而这一切，要靠我们辛勤的梳妆打扮，呵护肌肤，象水一般晶莹剔透，修习礼仪，进而仪态万方，风情万种。这，才是钓到金龟婿的唯一途径。这些学问，大学课堂里能教给我们吗？成功之路与其说是自己选择，毋宁说是男权社会所逼，他们居然要求我们：在家是主妇，在外是贵妇，床上是荡妇。我，我又气得……二、创新精神的思想内涵三、培养学生创新精神的有效途径心理学家们越来越认为：问题性也是思维的重要特征之一。思维的问题性表现在为在人们在认识活动中，经常意识到一些难于解决的、疑惑的实际问题或理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题，这就是思维的问题心理品质，也就是问题意识。提问怎样注重发展智能、对准重点难点、考虑学生差异、具体而又实在、形成逻辑序列、引导发现问题等等，这些都是提问设计的原则问题，值得我们在教学实践中认真思考。为了实践这些原则，在提问中怎么进行迂回问、分解问、点式问、语境问、类比问、对比问、暗中问正反问、推溯问等等。（二）培养学生的批判意识

即用怀疑的眼光去发现问题，用审视的眼光去识别真伪，用无所顾忌的勇气去否定伪科学和假知识。批判意识有辨别真理与评定价值的思想作用。批判意识的先决条件是怀疑，怀疑是创造的起点。狄德罗说过：“迈向哲学的第一步是怀疑”。（三）培养学生的发散思维能力
◆发散思维的含义
是一种多方面、多角度、多层次的思维过程，具有大胆独创、不受现有知识和传统观念局限和束缚的特征，很可能从已知通向未知，获得创新的成果。所以发散思维是创新思维的主要结构成分。
发散思维有流畅性、变通性、独特性三大特征。
流畅性：它反映了发散的速度，能在短时间内表达较多的概念，表现为发现的个数指标。
变通性：它反映了发散的灵活，使发散思维不局限于某一方面，表现为发散的类别指标。
独特性：它反映的是发散的本质，是以前所未有的新角度、新观点去认识事物，提出超乎寻常的新观点，表现为发散的“新异”、“独到”指标。代表了发散思维的最高层次水平、是创新思维的本质标志，在创新思维中起的作用是明显的。（三）培养学生的发散思维能力
◆培养发散性思维能力的有效途径
重点训练发散思维中的逆向思维
发散思维是多项思维，它有横向、纵向、侧向、逆向、分合、颠倒、质疑、克弱、信息交合等形式。逆向思维就是不采用人们通常思考问题的方法，而是反过来，从对立的、完全相反的角度去思考问题。既要注意事物正常情况下的一般属性，又要留心把握事物在特殊情况下的反常属性。这是逆向思维的前提。
创设问题情境引导学生思维发散
问题情境就是借助问题来创设情境。从教学需要出发，引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景或气氛，恰当地提出问题，引起学生的情感体验，帮助学生正确迅速深刻地理解教学内容、提供教学效率、达到课堂教学最优化。请看下面一幅图片成师附小有教师教《黄山奇石》，出了一道填空题:
_______的奇石,有_________,有________,还有_______,最有趣的是______,我多么想_______,寻找召唤结构，引导学生思维发散
“召唤结构”又叫艺术空白，是指文学作品本身提供的再创造的可能性和限度