【学员】侯慧贤课堂观察记录表单.doc

课堂观察记录表单1
学科历史年级七年级教材版本人教版课题明朝君权的加强观察视角一、教什么观察者：七年级观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？是，教学目标非常明确2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？1．教师通过对话的形式，用旧知识引入新知识。
2.自制卡片，进行词汇教学。
3.通过大量和反复的练习，使学生掌握核心内容。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？以新带旧，通过对话的形式建立了横向和纵向的知识体系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？通过听说读写的形式学习本节课的内容。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？重难点突出。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？能自制卡片，运用多媒体，结合教材进行教学。导课时还练习生活创设了一定的场景。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？在教单词时注重了方法的指导。采用合作学习的方法。补充视点：教师上课时特别有亲和力，新旧知识巧妙的结合。教学改进建议：1.在课堂上要加大写的力度。2.把更多的时间留给学生。
课堂观察记录表单2
学科历史年级七年级教材版本人教版课题明朝君权的加强观察视角二、怎么教观察者：侯慧贤观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能够2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能够3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问10次；没有无效提问的次数4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教学基本功扎实，能够示范高水平操作行为5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能够举一反三，注重了分层设计变式训练题6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？当堂及时检测了学习效果，不同的学生都有收获7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能够将探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点：虚心学习教学改进建议：学生的作业或练习中最好能够补充有关“中考链接”的习题。课堂观察记录表单3
学科历史年级七年级教材版本人教版课题明朝君权的加强观察视角三、怎么学观察者：侯慧贤观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？课前就布置预习且留有适当的练习，新课时提问发现问题以便有针对性地进行教学2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？引入环节教师没有很好地引导学生思考教学内容，学生没能很好地主动发现，提不出有价值的问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？一节课中有多次小组合作，先交流，在汇报，后指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？学生，教师能细心聆听，老师回应灵活。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？情境创设真实有效，能激发学生主动性。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生活动时间及次数基本得到保证，活动的目的基本实现，作业难度、时间安排合理，效果明显，指导与交流自然有效。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况大部分学生能借助工具及资源的帮助进行学习，有记笔记的习惯，能抓重点，但只有少数学生能进行新旧知识的对比和整合。补充视点：在学什么这一方面，部分学生把握不了要点，不会的都认为是学习的重点。提出来的问题杂乱。教学改进建议：让学生猜重点，提有针对性的问题课堂观察记录表单4
学科历史年级七年级教材版本人教版课题明朝君权的加强观察视角四、学得如何观察者：侯慧贤观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？是的2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？是的3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？能够4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？是的5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？得到有效解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。大体上完成的还不错7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有独特的思考补充视点：教师上课时特别有亲和力，新旧知识巧妙的结合教学改进建议：1.在课堂上要加大写的力度。2.把更多的时间留给学生。