学生比较突出的不良行为习惯的表现及探讨其矫正方法.doc

对学生较突出不良行为习惯的几点做法

学生不良行为是许多教师经常遇到的，它不仅影响课堂纪律，而且影响课堂教学效果，是每一个老师必须面对和解决的问题。通过对学生的调查情况看，我校学生存在着一系列的不良行为习惯。下面将我班学生周波比较突出的不良行为习惯的表现,分析其形成原因，并进一步探讨其矫正方法。
（一）课堂不良行为习惯的表现
他经常在课堂上交头接耳、高声喧哗等扰乱课堂秩序；顶撞教师、违反课堂规则等。在课堂上精神不集中、不主动参与课堂讨论、做小动作、学习方法不恰当、学习缺乏主动性、对学习没有明确的目标、不会预习、不会复习、课堂思维不能紧跟老师走、不善于发现问题、不积极解决问题、不完成作业、不及时纠错、对学习没有兴趣等行为。
（二）课外不良行为习惯的主要表现
还发现周波同学的卫生、学习、文明礼貌、品德行为习惯都有所欠缺，组织纪律观念淡薄，经常违反校纪，没有正确的走姿、坐姿和站相，满嘴脏话、粗话、庸俗话；考试作弊；课间在厕所内吸烟，偷窃别人财物等不良行为的学生所占比例较大。
不良行为习惯的矫正措施、方法
传统的评价机制只重视学生的学业成绩，限制了学生个性和潜能的发展，忽视了对学生的思想品德教育。因而必须从根本上改变对周波的德育教育，促进周波全面发展，使周波找到自己的闪光点，在意自己在课堂上的表现。课堂上要求必须把手放在桌子上，课桌上只能摆放与本节课有关的学习用书和用品，读书时必须把书拿在手上，看书时必须用笔在书上圈划等。这些都能有效制止他的不良课堂行为的发生。仔细、认真观察他在课堂上的一举一动，讲课时始终密切注意他的动态，做作业或布置学生自习时要经常走近他，当发现问题时采取果断措施进行处理。例如，他静坐在座位上不听课，看课外书或打瞌睡，其行为没有干扰其他同学的学习，我采取给予信号、暗示制止、合理安排和课后谈话等，以利于转变其行为，不宜突然提问，因为没认真听课肯定回答不出来，只能使他当众出丑会使得其反，更不宜当众指责，这样，既让他恢复正常学习，又维护他的自尊心，有利于课堂管理。当然，也可以灵活运用表扬手段鼓励正当行为。
课后找他进行个别谈话，了解他不良课堂行为产生的原因，帮助他认识自己的错误。找他谈话时，不去责怪他，要设身处地为他想，谈话的态度要平和，语言要委婉。
同时真诚地从多方面关心和帮助他，热情而严肃地对他提出希望，使他在实践中亲身体会到教师的真心、真诚、真意，把教师当成知心人，从而运用激励效应，榜样效应来启发他觉悟，打动他的心，激起上进愿望。
当他有品德不良表现时，我注意不要以损害他自尊心的方式进行处理，因为个人自尊心的缺乏是由于过多受到指责与惩罚所造成的。为了培养他的自尊心，更多地采用赞许、表扬、奖励，给予信任性委托等措施，使其在人格上受到应有的尊重。这可以消除疑惧，融洽感情，防止对立情绪。
还需要注重的是，预防和矫正他的不良行为必须防微杜渐，坚持“三抓”原则，即“抓紧、抓早、抓彻底”，而且，他在改正不良品德过程中，常常会出现反复，重犯原来的过错。要明白，“反复”是正常的，只有针锋相对，不怕反复，耐心地抓紧教育，才能使不良行为学生不断改正不良品行，最终形成良好品格。