现代信息技术与小学数学教学的整合.doc

我所理解的信息技术与课程整合
现代信息技术在显示信息，反馈信息，激起反应和控制反应等功能上，表现出良好的特性，有效弥补了传统教学媒体的不足。信息技术浓缩时空界限，超越时空跨度，声像情境结合。运用在课堂教学中，可使学生身临其境，各种感官参与教学活动，在激发兴趣、拓宽知识、培养能力、发展思维、优化课堂教学、提高教学质量方面，发挥着越来越显著的作用。
一、现代信息技术在小学数学教学中的作用
把信息技术与基础教育整合在一起，是贯彻落实邓小平“三个面向”的要求，实现教育现代化、迎接21世纪国际竞争的需要；是深化教育改革，全面实施素质教育，提高公民素质，培养新型人才的一项重要措施；能实现传统的教与学方法的改变，提高我国中小学教育的整体质量和效益。把信息技术与学科课程整合在一起，有助于培养学生学习和应用知识的兴趣与意识，培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力，提高学生的动手操作能力、思维想象能力和创新能力，提高学生适应未来社会竞争和发展的能力。
(一)运用现代信息技术，创设探究情境，激发学生的学习兴趣。
孔子说“知之者不如好之者，好之者不如多彩的乐之者”。心理学研究表明，兴趣无论在人的发展还是在社会生活中都有巨大的作用。它引导着人们进入五彩缤纷的世界，种种事物的特点触发了人们的好奇心并对此引起关注，促使人们去探索、去认识，从而增长知识，开发智力，热爱生活。就数学教学而言，传统的课堂教学模式，都是通过教师的口头表达来进行组织教学，难以展现生活的情境、激起学生的兴趣。因此，教师必须创造机会和条件去引导和发展学生健康有益的兴趣，提高教学效益。而通过运用现代信息技术教学就能充分利用其灵活多样的、图文声像并茂的特点，创设激发学生学习的情境，引导学生观察、探究、激发兴趣，让他们愉快地学习，轻松地领悟，从而提高教学效果。
例如：教学“有余数的除法”时，应用如下动画进行导入：绿草如荫的森林里，小动物们正在举行数数比赛。狮子伯伯当裁判，小猴、公鸡、小狗、小兔依次围在狮子身边。裁判首先宣布比赛规则：“从小猴开始数起，小猴、公鸡、小狗、小兔分别数1、2、3、4，再回过头来继续从小猴数起，数5、6、7、8，这样可以连续不断地数下去，每一个数字都会对应到一只小动物身上。比赛时，我报出一个数。这个数该数到谁，谁必须马上回答‘是我’。”接着，比赛开始，只听到裁判刚报出“19”，小狗马上接口：“是我，是我。”“25”，小猴又及时地接上“是我”。“34”，则是公鸡在喊“是我”。每一次回答都是那么干脆、敏捷，而且都得到了裁判的充分肯定。小动物们的反应如此之快简直令小朋友们惊呆了：“它们可真聪明啊！”“它们是怎样很快做出判断的呢？”孩子们迫切想知道答案，这时教师适时告诉学生：“学了今天这节课的本领后，你们就能解决这个问题了。”不到2分钟的动画，就将孩子们的求知欲完全调动了起来，新知的学习成了孩子们内心的需要。
再如：教学《数据的收集和整理》，教材要求统计某路口在10分钟内各种机动车辆通过的数量，并制成统计表和条形统计图。如只通过教师口头的表述是难以描绘这一场景、营造学习氛围。此时运用信息技术的媒体计算机就能有效地演示一幅情境交融的画面，学生非常直观地通过电脑投影屏幕清晰地看见一辆辆的摩托车、小汽车、大客车、载重车通过路口，注意力高度集中，学习兴趣高涨，充分体现到实践收集数据的真实感，优化了课堂教学，达到良好的教学效果。
（二）运用现代信息技术，充分展示知识的形成过程，培养学生的创新意识。
心理学家皮亚杰说：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”现代信息技术手段在小学数学教学中的应用，不只是教学方法的某种改进，更是教学观念的一次革命，因为它始终调动着学习主体的积极性，注重对学生创新意识的培养。那么，对于讲授数学中的运算定律、公式，一定要展示其知识的形成过程，只有让学生清楚地知道数学公式（定律）是怎样进行探究、发现、归纳、总结得出来的，才能奠定学生扎实的数学基础知识，培养学生敢于探究、发现规律、寻求真理的创新意识。而通过利用多媒体信息技术进行知识形成的演示，就能使一些抽象的概念形象化、具体化，达到优化课堂教学的效果。
例如：教学《长方体的体积》，如一开始就告知学生长方体的体积＝长×宽×高，只要牢记这个公式，就能求解长方体的体积，然后不断地巩固练习。一来枯燥乏味，学生不感兴趣；二来学生也很难理解，就是记住了也只是死记硬背，根本不理解知识。这样的教学是填鸭式、满堂灌，是不能培养出有创新精神的高素质的人才。此时如运用信息技术，结合数学学具，会达到事半功倍的效果。通过电脑投影屏幕先出现一个长方体，并不断改变长方体的长、宽、高，使长方体的体积也随着进行变化，非常形象地说明长方体的体积受长、宽、高的影响发生变化，与长、宽、高有着密切的联系。同