抓好三个环节提高学生实验质量.doc

抓好三个环节提高学生实验质量
雷福明
襄阳市第五中学湖北襄阳441057
学生实验是学生在教师的指导下，在实验室分组进行实验的教学形式。在中学化学实验教学中，学生实验课普遍存在课堂纪律不好的现象。有的学生抱着“好玩”的思想来上实验课，实验操作盲目混乱。还有的学生抱着“看热闹”的态度上实验课，在实验室来回走动、高谈阔论，甚至影响别人操作。基于此，要想提高学生实验质量，需抓好以下三个环节。
1抓好学生实验课前的准备
1．1实验员应充分准备好实验仪器、药品和材料，将实验用品摆放整齐有序，保持实验室清洁卫生。
1．2根据实验内容多少和难易程度，将全班学生合理分组。在分组时，应根据他们的动手能力强弱进行搭配，促使他们互相帮助、共同提高。
1．3化学教师和实验员应做好实验的预试，掌握实验成败的条件和关键步骤，估计学生独立实验时可能发生的困难。
1．4化学教师引导学生认真预习实验内容，使学生明确实验目的、实验原理、实验步骤等。
2抓好学生实验课中的指导
2．1化学教师的集体指导
集体指导可以采用书面指导和口头指导相结合。
2．1．1书面指导是以板书、字幕等方式进行的指导。主要用以展示对学生的统一要求，对实验步骤和实验安全的特别提醒。
2．1．2口头指导是以语言、对话等为主要方式进行的指导。主要是和学生一起探讨实验环节是否合理，出现的问题如何解释等。
化学教师根据本节学生实验内容和课前的预试，把实验的关键步骤、实验的安全隐患和学生操作中容易出现的共性问题等，在上课时做集体指导。例如：《中和滴定》学生实验，成败的关键在于滴定终点的判断，化学教师应集体指导学生在滴定的过程中不断振荡锥形瓶，并及时观察颜色变化以确定是否到达滴定的终点。另外，学生操作中容易出现酸式滴定管活塞处漏液现象，化学教师要集体指导学生正确的操作方法。
2．2化学教师和实验员的个别指导
在学生实验进行时，化学教师和实验员都进入实验室对学生进行个别指导。个别指导的重点有二：一是重点指导学生的操作技能，二是重点指导动手能力差的学生。教师在巡回指导的过程中，及时解决学生实验出现的操作问题和安全问题。
2．3化学教师的延时指导
学生实验必须发挥学生的主动性和想象力，让学生在实验中掌握实验技能、发展思维能力、培养科学态度，使他们通过学生实验，学会观察和分析，自己思考得出结论。学生实验结束以后，有些学生可能会遇到一些问题。例如：实验出现了反常的现象，实验现象不太明显，实验结果出现较大的误差，实验不成功等。化学教师应给学生充足的发现、比较、归纳的时间，然后在学生查有所获、思有所得的基础上，给学生适时的加以点拨，做好学生课后的延时指导。提高学生分析和解决问题的能力。
3抓好学生实验课后的管理
学生实验完毕后，实验员应做好以下几个方面的管理，培养学生的良好素质。
3．1要求学生把玻璃仪器清洗干净，倒立于仪器架上，实验药品标签向外整齐排放，把实验桌面抹洗干净。培养他们良好的习惯和科学实验素养。
3．2要求学生把废液缸中的废液交给实验员，由实验员集中进行处理，防止污染环境。培养学生的环保意识。
3．3实验员及时补充或维修损坏的仪器，添加消耗的实验药品，以保证后续班级学生实验的正常进行。
3．4实验员要及时登记损坏的仪器和消耗的药品。对无故损坏仪器的学生予以警告或要求赔偿，养成他们爱护公共财物的好习惯。
总之，学生、教师和实验员三位一体，共同努力，抓好学生实验课前准备、课中指导和课后管理，让学生从动手实验过程中提高学习化学的兴趣，发挥学生的主动性和想象力，培养学生的科学实验素养。从而真正提高学生实验质量。
雷福明
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单位：襄阳市第五中学
岗位：化学实验员