语文教学要贴近生活.doc

让语文教学走进我们的生活
作者：HYPERLINK"http://www.gcedu.net/ShowAuthor.asp?ChannelID=1004&AuthorName=陈云道"\o"陈云道"陈云道文章来源：HYPERLINK"http://www.gcedu.net/ShowCopyFrom.asp?ChannelID=1004&SourceName=盛康镇付湾中心小学"盛康镇付湾中心小学点击数：130更新时间：2012-10-8【字体：HYPERLINK"javascript:fontZoomA();"小HYPERLINK"javascript:fontZoomB();"大】
“夕阳芳草寻常物，解用都是绝妙词”学生的学习与生活是相通的。用新课标的教学更理念指导我们教学实践，让语文教学从课堂走进学生的生活，让学生生活的过程成为学生学习语文过程。那么，如何让语文教学走进我们的生活呢？
一、细读文本，让教师走进生活
如何让生活走进语文教学的课堂，让课堂教学与学生的生活实际相结合，实现课堂教学的生活化，这依赖于教师对教材的理解。说文本细读“是新课程改革深化的结果，是新课改背景下对教师的专业发展、对教师的备课提出新要求，它呼唤语文教师的备课应具备新的理念、新的视野。”慢慢行走一篇篇，慢慢欣赏一篇篇，“文本细读”的概念和作用逐渐清晰起来。教材是教师所传授知识的载体，是我们教学素材的参考依据，是学生学习知识的理论平台，是教育科研人员凭借自己多年教学积淀的经验编写而成，有着很强的科学性、思想性、知识的系统性。所以，教材在教学中的主导地位和指导作用是举足轻重的。但是，我们在教学中，既要依赖于教材，又要结合我们的教学实际，合理组合教材、运用教材，让教材最大限度地发挥其作用。
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”沈大安说：“好的课来源于匠心独运的教学设计，而好的教学设计又来源于正确深入文本细读。”叶圣陶说：“一字未宜忽，语语悟其神。”矛盾说：“应当一边读，一边回想他所经验的相似的人生，或者一边读，一边到现实的活人中去看。”朱熹说：“大凡读书，须是熟读。熟读了自精熟，精熟后理自见得。”于永正说：“我的窍门就是读啊思啊，思啊读啊，一遍又一遍，不知什么时候就会豁然贯通，有了新的发现！”我们现在小学课本，都是经过专家评审、编著出来的。每篇文章都是以具体的案例向我们展示了文本细读的魅力在于突破窠臼，以自己的情感和思想去激活文本的生命，去点燃文本的灵性。曾记得，我在讲《女娲补天》的公开课后，在说课时，我的观点是：“首先细读文本，读出思路，读出感觉，读出自我”。“文本细读”，老师们要认认真真地读啊思啊，思啊读啊。在字字潜心句句涵咏中，神话故事的想象、夸张和奇特的特点变得可触可摸。于是，女娲的形象变得丰满，文句的张力变得饱满。于是，我在文本中找到了一个个“情境还原点”，我在设计中了发现了一个个“生成切入点”。心开始了豁朗，思路也流畅了起来。所以，这节课很成功。同时，也受到了听课教师的好评。
二、回归生活，加深对课文的理解
美国教育学家科勒涅斯有句名言：“语文学习的外延与生活的外延相等”。教材中的每一篇课文都来自生活，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活、联系实际，这样才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活、做生活的主宰者。在我们的平时教学中，我们发现了很多课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。对此，我们当老师就得通过组织学生查阅相关资料、调查访问，或播放相关视频资料，推荐看相关的影视资料，加深对课文中过去某一时间段生活的理解。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，这时，我们在课堂上向学生提出明确的观察任务，并精心指导学生抓住特点去观察，这样，学生学习课本就能如鱼得水、得心应手了。
在多年的教学活动中，我感受到了生活和学习结合的优势，也感受到了语文学习的魅力。只要我们不断更新观念，不断探索适合于新时代需求的教育教学方式，做到让语文走向生活，从而达到让每一个个性生命在语文课堂上展现出活力，让我们的语文教学“活”起来。