新理念下小学数学教学设计.doc

新理念下小学数学教学设计
新课程理念下的小学数学教学设计，不仅要对整个数学教学活动系统的策划，而且要把一般的教学理论体现在具体的小学数学教学实践中；要以学习者的学为出发点，遵循小学生学习内在规律性，站在学习者的立场上，进行数学教学目标的确定、教学策略的选择、教学媒体的运用和教学过程的描述。
新理念下的小学数学教学设计，实际上是围绕着学习者学习数学的需要和数学学习过程中遇到的数学问题而展开的。这种设计有利于教学设计和教学效果。新课程理念下得小学数学教学设计，是为了学生学习数学而实施的一种设计，是数学学习理论和数学教学理论和实践之间的桥梁，是教师提出创意和决策过程；是运用西东方法分析和解决数学教学中的问题的过程，具有鲜明的目的性、科学的计划性和有序的系统性，而不是一般的教学案例。
必须明确实施新理念下的小学数学教学设计，目的在于帮助学生更好地小学数学学习。为此，教学设计要体现学生数学学习的自主性；教学设计要关注学生的情感体验，注重育人功能；教学设计要让学生有多种机会应用所学的知识，并广泛挖掘和运用各种教学资源；尤其要克服教学目标分析中的“知识结果中心”倾向，学习分析中的“教材中心”倾向，以及教学策略制定中的“教师中心”倾向。
新理念下的小学数学教学设计包括以下内容：
1、教学目标。主要包括过程性目标和结果性目标，分为知识技能、数学思考、解决问题、情感态度等多个方面。
2、任务分析。即学生的起点分析，包括学生的主要认知障碍和可能的认知途径分析，教学内容的重点、难点、关键分析，达成目标的主要途径和方法分析。
3、教学思路。主要考虑具体的教学过程包括创设的情景，活动的线索，学生可能提出的问题，可能的情况下附设计说明。
新理念下的小学数学教学过程可以按照如下的基本模式展开：问题情景——建立模式——求解——解释与运用——拓展反思。
4、教学反思主要反思的问题是，是否达到了预期的目标。如果没有达到预期的目标，就要分析原因，提供改进方案。
总之，新理念下的小学数学教学设计是一个学习的过程、研究的过程。成功的教学离不开成功的设计，只有充分酝酿、思考、驾驭教材、与学生互动，才有可能使我们的教学精彩纷呈，高潮迭起。