经线与纬线.docx

经线与纬线、经度与纬度。
【复习】1、人类对地球形状的认识经历了哪几个阶段？
2、请你描述地球的形状。
3、地球的平均半径，表面积，最大周长。
（学生一起朗读歌谣）
【导入】学习地理从认识地球开始，但地球这么巨大，我们研究起来很不方便，于是我们把地球缩小，做成了模型，这就是地球仪。
（学生朗读P4地球仪定义）
【活动】请观察讲台上的地球仪，它由哪几部分组成？
学生：底座、固定架、球、地轴、南极、北极、经线、纬线。
【比较】地球仪与地球的真实面貌有何不同？
学生讨论发言。
教师总结：1、地球仪是地球缩小的模型。
2、地球仪上有地轴，地球上没有。（地轴是人们假想出来的）
3、地球仪上有在地球上实际并不存在的，用于确定地理事物方向、位置的经线、纬线和经纬度（无数条）。
4、地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等的位置、形状和名称。
【活动】由于地轴的存在，地球仪可以自由的转动，那么正确的转法是怎样的呢？请一位同学上来给大家演示一下。
学生上台演示（如果不对予与纠正）
【教师演示并总结】地球仪是绕着地轴，自西向东转动的。地轴与球面相交于两点，分别是北极点和南极点。
【过渡】除了点之外，球面上还有很多线，这就是经线和纬线。这些经线和纬线有多少条呢？（无数条）怎样来判断地球仪上的线是经线还是纬线呢？
【教师讲解】①中文中有个成语叫做“经天纬地”，形容人的才能很大，能做非常伟大的事业。经：织物的竖线，纬：织物的横线
②活动：把粉笔交给第N排第N个人。横排可以看成是纬线，纵列可以看成是经线。
【总结】横纬纵经（学生记在书上）
（图片展示）这就是一个把地球表面的事物都抽象出来的地球仪
【教师讲解】同学们知道第一根纬线是什么时候划定的吗？
公元前334年，亚历山大东征过程中，有一个随军地理学家尼尔库斯沿途搜集资料，准备绘制一张“世界地图”。他发现亚历山大东征的路线，由西到东，无论季节变换与日照长短都很相仿。于是做出了一个重要贡献——第一次划出了一条纬线，这条纬线从直布罗陀海峡起，沿喜马拉雅山脉一直到太平洋。
【活动】四人一小组，观察地球仪，绘制纬线。（提示：注意纬线和纬线之间的关系）
PPT展示googleearth
要求：①面向赤道时的纬线5条；②面向北极点时的纬线3条
请两位同学上黑板画，其余同学在下面画。
【提问】在画图过程中，同学们发现纬线和纬线之间是什么关系？
学生：平行
【提问】纬线有多少条？
学生：无数条
【提问】纬线的定义是什么？
学生P5定义划下来并朗读，注意三个条件
【活动】你能在地球仪上指出一条完整的纬线吗？
请一位学生上台指出，台下学生观察自己的小地球仪。
【活动】前后四个同学一组，一起观察你们手中的小地球仪，总结纬线的特点。
参考P7①②③三个问题。把你们观察到的结果记录在纸上，最后请一位声音响亮的同学上台来告诉大家你们的研究成果。
（学生讨论、发言）
【总结】纬线特点①形状：圆圈
②长度：不相等，赤道最长，由赤道向两极渐短，最后到南北极缩至两点。
③指示方向：东西方向
④纬线与纬线之间的关系：平行
⑤纬线的数量：无数条
（学生在书上做笔记）
【读图】P6图1.11地球仪上的纬线
提示：PPT上的图是立体图，而书上的图是平面图，只能看到纬线的一半，我们经常接触的也是纬线的平面图。在你们的脑海中要想象出纬线是一整个圆圈。
【过渡】我们用同样的方法去研究经线。
【活动】四人一小组，观察地球仪，绘制经线（提示：注意经线和经线之间的关系）
PPT展示googleearth
要求：①面向赤道时的经线5条②面向北极点时的经线8条
请两位同学上黑板画，其余同学在下面画。
【提问】同学们在画图过程中，发现经线和经线之间是什么关系？
学生：相交于南北极点。
【提问】经线有多少条？
学生：无数条？
【提问】经线的定义是什么？
学生P5定义划下来并朗读，注意经线的条件。
【活动】你能在地球仪上指出一条完整的经线吗？
请一位学生上台指出，其余学生在台下观察小地球仪。
【活动】前后四个同学一组，观察手中的小地球仪，总结经线的特点。
参考P7①②③三个问题。把你们观察到得结果记录在纸上，最后请一位声音响亮的同学上台来告诉大家你们的研究成果。
（学生讨论、发言）
【总结】经线特点①形状：半圆（有与之对应的另一条经线）
②长度：都相等
③指示：南北方向
④经线和经线的关系：相交
⑤经线数量：无数条
（学生在书上做笔记）
【课堂小结】表格总结
【活动】四人一小组画图，面对赤道和面对北极点时经线和纬线的组合
【作业】
【教学反思】
第二课时
【复习】
定义形状长度指示方向线圈关系数量纬线经线【导入】纬线和经线是人们假象出来的线，人们为什么要在地球仪表面画这么多经线和纬线呢？
学生：为了确定地球上某一点的方位（方向和位置）