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巧妙引用妙笔生辉

巧妙引用妙笔生辉新疆奇台县第四中学骆秀峰读书是采摘生命的朝花，是倾听作者的心声，是醉心生命的花絮。读一本书，读一句诗，其实是用心倾听，去感悟月的朦胧，星的灿烂，花的嫣然，泪的晶莹，倾听生命的沧桑与哲理的美丽。古今中外，大谈读书，观点丰富多彩，但我一致认为好读书，读好书是很重要的。莎士比亚名言："读一本好书，就好像与一位高尚的人说话。""书是人类最丰富的营养品。"我们读好书来熏陶自己的情操，净化自己的灵魂。倘若在你的写作语言上以新悦人，能改变一下聪明的慧眼，学会"巧妙引用"也能达到横岭侧峰的目的，收到老树发新枝，旧瓶装新酒的艺术效果。那么怎样"巧妙引用"才能出奇制胜？一、穿插名句显底蕴。即：直接引用。故名思议，就是把自己读书得到的古今诗文句，名言，哲语恰当合理的引用，可以让你的文章语言与众不同，生动形象地反映现实生活中的人和事，但有超越现实生活，比现实生活更集中，更形象，甚至能够让读者身临其境。为了达到此种效果，我们在写作训练中，指导学生学会简单的直接引用，开始时采用片段式，引用一两个句子即可。例如：班上调来一位新老师，写有一位调皮学生搞恶作剧的一个片段：老师快来了，只听"咚"的一声，只见门框上的一盒粉笔灰"飞流直下三千尺".全班同学的眼珠旋转180度惊愕的望着这位新老师。片段中"飞流直下三千尺"引用了李白的诗句，本来这句诗是写水（瀑布）从上到下的气势，写出急流从空而下的情景，采用了夸张的手法，这里学生生动的展示了恶作剧的情景，为下文写老师如何反映以及怎样处理这件事作铺垫，起到了渲染紧张气氛的作用，同样也采用了夸张的修辞手法，效果真的比平实，直白地去说要好的多。在这个基础上，要求学生更多地引用几句，训练这种语言的基本功。例如一个学生在写《幸福》在文中开头写到"幸福是什么，幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归’的牵挂，是‘春种一粒粟，秋收万颗子’的收获，是‘但愿人长久，千里共婵娟’的祝愿，还是‘常记溪亭日暮，沉醉不知归路’的回忆。"由此可见，学生能够把学过积累的诗句，恰当地引用。例如：作文——我们班可是一个"聚宝盆",什么音乐，美术，语，数，外都是小灵通，真是"八仙过海，各显神通"的真实写照。(www.fwsir.com)瞧，我班的王俊书生，手捧万卷书，下笔如有神，那写作就像"一行白鹭上青天"之速。你羡慕之余向他请教，他会认真地对你说，写作嘛是"冰冻三尺，非一日之寒"呀！尽管如此，他很是热心的，学习中当我们"山重水尽疑无路"的时候，你只要问问他，保证会让你，"柳暗花明又一村".再说英语大王——陈洋洋，那可是他的一绝，他学英语犹如"一万年太久，只争朝夕"的境地。以前的我总是"坐观垂钓者，徒有羡鱼情。"今天我可是明白了"不是一番寒彻骨，怎得梅花扑来"呢！——这样的语言如果能贯穿全文，确实能够显现出文化底蕴。二、化用诗词见文采。即转化引用。我们阅读课本或课外书中，都会积累文中一些优美的句子，也就是古诗词文中耳熟能详的名句融合自己的理解，巧妙地改动，把平时积累的句子灵活地用运，让读者品味到文章的语言精练而深刻的特征。例如：学生在习作中，要表达中学生学业负担过重这个主题写到：难题及时解。挠头苦思冥不知答案何处？作业尚难完。我欲望试题却步，又恐红灯挂起——作业难，难于上青天……三、包含哲理争思辨。即试套引用。这种引用与转化引用很相似，它不但形象地表达语言很有文采作者所表现的思想，还饱含了深刻的哲理，使文章的主题展示的淋漓尽致，也可收到良好的效果。例如：一个学生在文章的结尾感叹到：一个学生在文章的结尾感叹到：纵观历史，古今中外，凡成功的人都经历风雨，大风大浪，甚不堪言，当你山水无路之时，坚强的走过去前面一定是柳暗花明。很明显，小作者把陆游的诗句分解开来套用，让自己的写作语言很富有哲理旁征博引，挥洒自如，语言的说服力增强了。又如：一位同学写陈旧的题目《我的同桌》，开头一段写到，古有曹操"煮酒论英雄".今有小生"品酒论同桌".只因小生既无曹操深谋远虑之才，又无刘备统一天下之大志，……这个开头采用《三国演义》的一个典故。引用，让很陈旧的题目焕然一新，一下子让读者口味新鲜，眼睛一亮，浑身的血液畅通，极为舒服。再如古典诗词文句和自己的语言水乳交融，又给文章增添了一份情趣。也足以显示作者的写作技巧。另外，阅读名著，我们的目的不是读完就完事，而是了解作品中人物的性格及作品所反映的社会现实，能够理解作者所表述的思想感情，特别是一些名著它们具有代表性，典型性，甚至代表一个时代，一个社会的某种现象，学生通过阅读，了解过去，观察现在的社会现象新旧对比，描绘现在的社会生活，甚至可以感受未来。例如学生写的这段文字：阅读屈原，我们可以解读悲壮，阅读李白，我们可以廖望潇洒；阅读李清照，我们可以欣赏柔情，阅读毛泽东，我们可以领略豪迈。慢慢地，我走进了巴金的《家》