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高中历史《近代西方民族国家与国际法的发展》说课稿

一、说教材

过渡语：教材分析是教师备好课、上好课的基本保证,对教师顺利完成教学

任务、提升教学质量有十分重要的意义。

本课选自部编版高中历史选择性必修1第四单元第12课。本课主要介绍了

近代西方民族国家的形成情况以及国际法的发展。通过本课的学习,学生能逐步

提升国家意识和民族意识,培养对国家、民族的历史使命感和社会责任感。

二、说学情

过渡语：只有了解学生,才能更好的因材施教,传道授业。

高二的学生已经掌握了丰富的历史学习方法和手段,并建立了对历史学习的

兴趣,能够较好的跟随老师的思路和教学方法的引导自主学习。但是初中历史教

学的深度远远没有高中课程那么高,学生对知识的掌握还没有一定的系统性,对

问题的认识还停留在表面。因此,学习本课意在加强学生辩证分析、探索、解决

问题的历史意识,及透过现象看本质的思维能力。

三、说教学目标

过渡语：为了能体现历史学科核心素养,我设置了本课的教学目标。

1.了解近代西方民族国家的形成原因,知道国际法的产生、外交制度的建立

以及20世纪国际法的发展历程。

2.通过对相关史料的分析,了解国际法的产生与发展,提高论从史出和史料

实证的能力。
3.提升国家意识和民族意识,认识到国际法的产生是人类发展的需要,和平

与发展是当今时代的主题。

四、说教学重难点

过渡语：教学目标确定以后,我的教学重难点也就显而易见了。

【重点】

影响近代西方民族国家形成的原因。

【难点】

国际法的发展。

五、说教法学法

科学有效的教学方法是培养学生强烈的求知欲和激发学习激情的重要因素。

在这一课的教学中,我打算采用史料教学法、小组讨论法、情景教学法等教学方

法进行教学。

六、说教学过程

过渡语：《历史课程标准》强调,教师应发扬教学民主,成为学生历史学习活

动的组织者、引导者、合作者。据此本节课我将分以下环节组织教学。

环节一：导入新课

好的导入是成功的一半,因此我将采取多媒体导入的方式。我会在多媒体上

展示贞德的图片,并提问：这个人物是谁,对她进行简单介绍。学生回答之后我会

顺势引导：民族国家究竟是如何形成的呢?受到哪些因素的影响呢?顺势引入新课。

【设计意图】展示图片有利于增强学生的直观感受,更好地激发学生的学习

兴趣,烘托课堂气氛,为接下来的学习做好铺垫。

环节二：新课讲授
(一)近代西方民族国家的产生

首先,我会出示亨利八世与凡尔赛宫的图片,并提问：十五十六世纪欧洲的封

建王权是如何发展的?学生结合课本及所学能够总结出：15世纪前后,西欧国家

的封建割据势力遭到削弱,中央集权得到加强;此后的宗教改革运动,沉重打击了

教会势力,强化了各国的世俗权力,国家和民族认同观念日益显现。欧洲国家纷纷

成为专制王权国家。

接着,我会进行过渡并追问：16—19世纪,西方国家逐渐从专制王权国家发展

为民族国家,影响民族国家形成的因素有哪些?并出示有关各国翻译《圣经》以及

法国大革命的相关史料,引导学生进行总结。学生通过分析史料不难得出：①对

民族语言的重视强化了民族认同,促进了民族国家的形成。②法国大革命及拿破

仑战争,不仅传播了自由平等思想,还促进了欧洲各国民族意识的觉醒。

【设计意图】多媒体教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现

形式,使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容,通过计算机生动形象地显

示出来,让原来枯燥的学习内容通过图片的形式变得直观。

(二)国际法的形成与外交制度的建立

随着民族国家的形成,国家的主权意识增强,主权国家成为国家交往的主体,

国与国之间的交往需要相应的规则和秩序,促进了国际法的形成和外交制度的建

立。我会引导学生阅读教材,自主归纳总结：国际法形成的原因是什么呢?

学生回答后我会出示《战争与和平法》和《威斯特伐利亚和约》中的相关条

文,并进一步追问：国际法的形成与两份文件有关,它们分别确定了哪些内容或原

则?在近代国际法形成中有什么作用?学生通过分析史料可以得出：①《战争与和

平》确定了国际法的主体是主权国家,奠定了国际法基础。②《威斯特伐利亚和
约》确立了国际关系中的国家领土、主权与独立等原则。它开创了用国际会议的

形式解决国际争端、结束国际战争的先例,确认了缔约国必须遵守条约、各缔约

国可以对违约国集体制裁的国际法基本原则。奠定了近代欧洲国际关系的基础。

而随着国际交往的增多和资本主义的发展,国与国之间的交往日益增多,传

统的外交方式无法满足需要,外交制度逐渐确立起来。我会提问学生：外交制度

是如何确立并发展的呢?这个问题比较简单,学生结合课本就可以较容易的总结

出来。我会为学生进一步补充外交制度