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高一历史必修一教案（岳麓版）

第一单元中国古代的中央集权制度

【知识概要】

中国作为一个有五千年明史的统一的多民族国家，政治制度发展历史

之长久，体系之完备，经验之丰富，影响之深远，都是世界其他国

家和民族不可比拟的。这其中最突出的就是中央集权制度的建立与逐

步完善。早在远古时期，人类社会中就有了权力的萌芽。夏朝时已出

现了凌驾于全社会之上的公共权力。商朝的主要政治制度是内外服制

度，商王通过两种不同的管理制度处理本族和外族的事务，与各方国

形成了支配与被支配的关系。周王利用分封与宗法制的结合，确立了

天下共主的地位。但靠宗法制的血缘纽带维系统治秩序并非长久之

计，春秋争霸，战国兼并，制度败坏，秦王嬴政，一统天下，建立了

一个皇帝具有无上权威的中央集权制度。但中央集权和地方分权的斗

争曾长期延续，西汉的“七国之乱”、东汉至魏晋南北朝的国家分裂、

唐朝的“安史之乱”和以后的藩镇割据，都说明了它的坎坷。直到宋代，

这种斗争才尘埃落定，却不幸造成了积贫积弱的后患。伴随着中央集

权制度的发展，皇权呈现出不断加强的趋势，中枢权力体系也不断发

生变化。隋唐实行三省六部制，宋元勋益颇大，明朝废除丞相，清设
军机处，专制皇权发展到了顶峰。

学习本单元时，应注意以下几点：（１）掌握有关古代中央集权制度

的基本知识。（2）对于重要的政治人物和政治事及其对中国古代中央

集权制度发展的影响，要正确地认识、分析、评价。同时还应注意在

今后的学习中，与西方古代制度进行对比。（3）以史为鉴。中国古代

的中央集权制度有很多值得我们借鉴的地方，要认真地思考、总结

学习指导

目前高中历史教学，高一年级是关键，培养历史情结是重点。

高中历史教学大纲把历史分模块进行，大部分程只有高一年级开设，

这实际上使大多数高中生接受历史知识学习的时间就只有宝贵的一

年，所以高一年级的历史学习就显得颇为重要了。重视高一历史教

学以培养学生的“历史情结”，也是势所必然，历史学习虽难上加难，

但却责无旁贷。

有人进行过问卷调查，调查统计表明：表示很喜欢上历史的学生占

419%，表示不置可否的学生占3%，而明确表示不喜欢上历史的学生

仅占28%。学生没说不喜欢历史，但也没有表示明显的兴趣。原因何

在？无外乎两个因素：（1）因主学业繁重紧张，把学习历史当作类似

看小说看电视等缓释紧张情绪的功能。（2）某些历史知识通过教师引

人入胜的讲述，激发了学生的新鲜感，使他们产生了一时的冲动。这

些统计表明，目前高中学生对历史学习的兴趣层次还较低，大部分停

留在刺激性的历史情节中（这可能受初中历史教学内容的影响），也

就是停留在直接兴趣这一层次上。我们知道，直接兴趣是不稳定的，
常会因各种因素而减退，比如知识简单易懂、概念重复讲述、结论不

易理解、内容难记难背等，再加上其他学科学习压力，一旦学生感到

乏味，或感到困难时，直接兴趣就会衰减、消失。改善之法可从以下

几个方面入手：

一是优化堂教学内容，创设积极的学习环境，构建先进而科学的教学

模式，让学生“愿”学。

二是提高历史学科的程实用价值，让学生“乐”学。我们至少应该向学

生显示历史学科在学校这个小社会里的作用，比如可以改革历史考试

方法，用写作历史小论的形式，调动学生运用历史思想、寻找历史依

据的积极性；也可以增加堂教学内容，联系当今世界所发生的学生感

兴趣的话题，运用历史分析的方法，指导学生对世界形势发展加以认

识；还可以在校内多办一些历史学科的外活动，如开设历史讲座、展

示学生的历史小、搞一些历史性的纪念活动，等等。总之，校园要强

化历史学科的气氛，久而久之，学生也会受到感染，让他们觉得至少

在学校里，学好历史还是有用武之地的，这样学生的学习兴趣也就会

逐渐增加。

三是增强学生在学习中的成功心理，使学生“喜”学。高一学生在学习

历史过程中，与初中比较，普遍感到困难，出现“怕”的情绪。教师

应根据学生的心理，采取有效的方法增强学生的成功心理，这对稳定

学习兴趣有极大作用。我们可以结合教学由浅入深的特征，在教学过

程中，对每一层次的内容，作出达标的要求，对学生每达到一个层次，

进行及时的评价和鼓励，让学生觉得自己是一个成功者，有信心进入
下一个层次学习。再比如针对每个学生不同的情况，让他们在不同的

场合获得不同的成功感觉，可以对在堂上回答问题正确的学生作出当

众表扬；可以对作业中有出色解答或独特见解的学生予以高分；也可

以让学生在校内办的刊物或壁报上发表一些作品，如历史小论、历史

漫画等；或者将学生的优秀作品推荐到公开发行的报刊杂志上。总之，

教师要对学生的每一点成绩和进步多加以肯定和鼓励，使他们对