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小学英语教材与绘本融合使用的教学探
究

摘要：英语绘本一般是有形象的人物或动植物描绘的图片和与之匹配的英语
文字表述的有一定情节的适合低幼阶段儿童阅读的读本。这里的图像色彩丰富、
生动有趣的，文字相对简单，有一定生活知识和道理的，是适合一定年龄段的孩
子阅读学习的。就语言学习角度而言，一方面，是巩固英语所学，另一方面能起
到应用和拓展，能够积极推动学生主动性的图文对照的学习。在注重激发学生学
习主体性，注重创新课堂教学的当下，在小学英语教学中的教材使用上，我们可

以尝试小学英语教材与绘本融合使用的教学。

关键词：小学英语教材;绘本;融合使用;

引言

我国小学英语教育普遍是从三年级开始，受到客观生活环境、语言习惯的直
接影响，本校学生的英语知识储备并不充足，很多现实因素影响了小学生英语阅
读能力的形成与发展。英语绘本是一种特殊的教育资源，比较适合英语知识储备
不足，且善于直观想象的小学生，优质的绘本资源普遍具有突出的人文教育的作
用，能让学生受到精神的洗礼。对此，小学英语教师要将英语阅读教学指导与德
育教育启发活动结合起来，挖掘绘本资源中的隐性德育内涵，为培养学生的英语

素养做好准备。

一、英文绘本的特点与绘本选择的分析

英文绘本大多具有一定的语言价值和教育意义。大部分英文绘本是通过一个
英文小故事来表达一定主题和思想的图文并茂的读本。有些英文绘本中，不仅情
节丰富，而且人物鲜明，其样式和表现方法上也是适合儿童阅读能力和需求的，
在内容上也多与学生生活相关。在小学英语教学中，主要是对教材进行使用。但
是在推动学生课外阅读，丰厚学生的阅读量，增强学生英语自主学习和提升能力
的活动中，可以尝试英语绘本教学，或者将绘本的相关内容引入到课堂教学中。
这里，需要对绘本进行选择。首先，使用日常生活中的主题。因为英文绘本的主
要受众是小学生，所以在选择英文绘本时应选择与学生密切相关，最好是在一定
程度上贴近现实生活的题材。其次，绘本主题的选择不仅要让学生理解，还要让
他们对学习产生好奇和兴趣，很多绘本是童话故事类的话本，如《逃家小兔》系
列等。再次，选择适合学生认知能力的绘本。不同年龄、学习阶段的学生，需要
相应难度的学习内容，所以英语绘本也要结合学生学习的情况，根据他们的认知
和学习需要选择。最后，根据文字内容，收集绘本素材。收集绘本素材的关键是
要注意文字内容的选择，要保证文本的恰当性和合理性，注意教材和英文绘本的

相似点，不仅容易被学生接受，而且可以使学生对英语绘本产生兴趣。

二、教材与绘本融合教学的路径分析

1.

以学习重点为原则的衔接融合

小学英语的绘本阅读是为了学生英语学习服务的，有效的绘本阅读必须依据
教材、结合教材，与教材的使用融合。也就是，我们在绘本的选择和使用要与具
体教学的话题、语言和学生英语学习能力训练点有着联系性。而融合可以是教材
教学之前的兴趣激发的绘本阅读;可以是与教学内容结合，起到丰富推展的绘本
阅读;还可以是课后巩固提升、开阔视野的阅读。一般来说，我们在课前、课中
进行融合教学的活动比较多些。在课前通过绘本阅读来进行预习，让学生初步接
触和感知将要学习的内容。这里，我们在推进学生课前绘本阅读时，要关注教材，
学生在绘本阅读中出现的问题、存在的困惑与教材教学的重点和难点尽量有一致

性。如此，之后的教材教学学生才会有更多的关注。

1.

科学运用绘本，创新英语交际教学方式

在小学英语教学的目标体系中，培养学生的英语交际能力是最根本的目标，
各个环节的教学活动也最终都是为培养和提高学生的英语交际能力所服务的。但
是由于受到应试教育等功利思维的影响，英语口语等交际能力的培养容易被忽视，
导致小学英语课堂上“哑巴英语”“聋子英语”的现象大量存在，限制了学生英
语语言思维能力的系统培养。对此，英语教师可以通过绘本的科学运用来创新英
语交际教学方式，对学生的英语交际能力进行针对性的培养。首先，英语教师可
以通过英语绘本来锻炼学生的英语听力能力，如学生观看绘本和倾听绘本的过程
中，会有效增加英语语言的学习输入，养成良好的倾听习惯，对学生听力能力以
及口语能力的培养形成促进作用，进而促进学生英语交际能力的提升。其次，英
语教师可以通过多样化的方式来解读和演绎绘本，提升学生的交际技巧，如让学
生尝试扮演绘本中的角色，在角色表演与口语对话中锻炼学生的口语交际能力。
再次，英语教师可以引导学生用英语讲述绘本故事，锻炼口语表达能力，提升自

身开口说英语的信心和勇气，收获更加积极的英语学习情感。

1.

突出绘本故事的主题内涵，学习道德理念

绘本属于一种阅读资源，绘本虽然是由多幅图画组成的，是将视觉和语言艺
术融合后呈现的精美书籍，但绘本不等同于“有画的书”，不能简单理解成一般
意义上带插图