必修五导学案.doc

高二语文集体备课导学案系列（必修五）

《陈情表》
李密
诗海拾贝——腹有诗书气自华
玉楼春宋祁
东城渐觉风光好，縠皱①波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹②。
浮生③长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑④。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
【注】①縠皱：即绉纱，用来比喻水的波纹。②闹：热闹、浓盛。③浮生：漂浮无定的短暂的人生。“浮生若梦”，是古代封建社会知识分子一种消极的人生观。④肯爱千金轻一笑：怎么肯爱惜金钱财富而轻视欢乐的生活。
【鉴赏提示】宋祁，字子京，安州安陆人，后徙开封雍丘。宋仁宗天圣二年举进士，曾官居翰林学士、史馆修撰。累迁知制诰、工部尚书、翰林学士承旨。他的诗词多写个人生活，题材较窄。其词言语工丽，善炼字句，活泼生动，意切境新。这首词是一首广为流传、脍炙人口的名作。其中“红杏枝头春意闹”一句尤为人津津乐道。上片是写景，下片由写景转入抒情。

教学目标：
1、熟读并背诵课文，积累文言字词、句式。
2、理解文章的结构和内容，体会文章所表达出的复杂感情。
3、从了解李密所处的时代入手，理解他为什么向晋武帝陈情，“乞愿终养”、“辞不赴命”。
教学重点与难点：
1、在吟诵中解读作者的“情”字，概括说出本文悲恻动人的原因。
2、归纳本文陈述的层次及语言特色，通过感受本文的情之深、理之透，学生能说出自己的阅读感受。
一、课前预习
1、基础积累
①字音见《同步导学》P33和书底注释。
②完成下面知识点积累：
A、古今异义词：
臣少多疾病，九岁不行——“不行”（古：不会走路；今：不可以，不允许）
零丁孤苦，至于成立——“至于”（古：到了；今：引出某事物的连词）；“成立”（古：成人自立；今：组织机构筹备成功）
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃——“奔驰”（古：赴京就职；今：车马很快地跑）
欲苟顺私情，则告诉不许——“告诉”（古：报告申诉；今：说给人，使人知道）
岂敢盘桓，有所希冀——“希冀”（古：非分的企求；今：希望）
是以区区不能废远——“区区”（古：拳拳，形容感情恳切；今：少）
臣之辛苦，非独蜀之人士……——“辛苦”（古：辛酸苦楚；今：劳累）
B、成语：
孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。
茕茕孑立：生活孤单，没有依靠。孑，孤单，单独。
形影相吊：只有自己的身体和影子互相安慰，形容孤独。吊，慰问。（形单影只）
日薄西山：太阳接近西山，比喻人的寿命即将终了。薄，迫近。
气息奄奄：形容气息微弱。
朝不保夕：也说“朝不虑夕”。形容情况危急。
皇天后土：指天地神明。古人认为天地能主持公道，主宰万物。
C、解释下面实词意思：
1、见——（1）生孩六月，慈父见背（）
（2）二州牧伯所见明知（）
（3）所赖君子见机，达人知命（）
（4）若使烛之武见秦君（）
（5）秦王坐章台见相如（）
（6）子墨子曰：“胡不见我于王？”（）
（7）风吹草低见牛羊（）
（8）秦城恐不可得，徒见欺（）
（9）有不得见者三十六年（）
2、当——（1）猥以微贱，当侍东宫（）
（2）臣生当陨首，死当结草（）
（3）木兰当户织（）
（4）料大王士卒足以当项王乎？（）
（5）想当年，金戈铁马，气吞万里如虎（）
（6）有大石当中流，可坐百人（）
（7）一夫当关，万夫莫开（）
（8）当立者乃公子扶苏（）
（9）北邀当国者相见（）
（10）当与秦相较，或未易量（）
3、矜——（1）凡在故老，犹蒙矜育（）
（2）愿陛下矜愍愚诚，听臣微志（）
（3）本图宦达，不矜名节（）
（4）而娄公未尝有矜色（）
（九）虚词整理：
1、以——（1）臣以险衅，夙遭闵凶（）
（2）臣以供养无主，辞不赴命（）
（3）猥以微贱，当侍东宫（）
（4）臣具以表闻，辞不就职（）
（5）臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻（）
（6）若舍郑以为东道主（）
（7）斧斤以时入山林，材木不可胜用也（）
（8）夫夷以近，则游者众（）
2、于——（1）州司临门，急于星火（）
（2）是臣尽节于陛下之日长（）
2、相关知识
①作者简介：李密（224－287），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。
②背景知识：
晋武帝：晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。
③古人评价：
读《出师表》不下泪