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浅谈“游戏”在美术课堂中的作用
美术教学是一门艺术，在小学美术教学实践中，给小学生创设一个“寓教于乐”的美术学习氛围，能培养学生的综合能力、创造能力和审美能力。那么在低年级美术课教学活动中，游戏活动的融入又可以使课堂气氛轻松化、教学趣味化，对提高小学生美术学习的兴趣有着积极的作用。
游戏教学采用了丰富的、多样的手段，让孩子们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩、学学中获得知识，让孩子们的左右脑交替地、和谐地发展。这样，游戏教学在美术课堂教学中就有了一定的存活力。
由此可见，游戏教学对孩子及课堂教学起到了必不可少的作用。
一、“游戏教学”有利于激发学生对学生的兴趣。
兴趣是推动学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的因素。因此，只有使学生有了兴趣，他们才能在课堂上充满活力。作为教师的我们，就要想方设法利用小学生的求知欲和好奇心，努力创设求知情境，让学生产生探索新知的强烈兴趣，使学生由被动接受知识转化为主动猎取知识。求变、求异是孩子的天性，在课堂中根据孩子的心理特点，多采取游戏的方式让学生逐步掌握美术语言、技法；多采取师生合作的方式，答疑解惑；在课堂教学中，采取“合作·探究”的教学方式，把对美术技法的领悟、学习与学生对美术语言的探索，创新结合起来。
心理学认为，小学生都有争强好胜的特点，都喜欢参与各种有趣的小游戏。根据这一特点。有意引进游戏，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。
老师根据学生的这一特点和教材的实际，课堂中适当的开展美术小游戏活动，可以有效地激发学生的兴趣，使学生在激情中作画。
例如《小小手》，这一课是对手形的想象和描绘、添画。如果按传统教学教法，开始就让孩子想象添画,他们往往会一头雾水,效果不大。在课堂中,我采取了做手形玩游戏的形式来开展教学。我先在实物展示仪前做动物的手形,激起学生兴趣。然后再让学生在小组中做手形游戏，较有新意的让其到实物展示仪前做给大家看。同学们跃跃欲试，争先恐后地上来表演，作出了人、小狗、小猫、鸽子等很多形象。既奖励动脑筋者,也启发了其他同学。孩子们都兴致盎然。这样学生在创作作品时，能够根据刚才的演示形象，很快的创作出满意的作品。
在游戏活动中，学生能全身心的投入进去，故学生的想象能力得到培养和创造潜能获得开发。
二、“游戏教学”有利于提高学生的认知能力
根据新课程理念，美术教材对学生提出了新的认知要求，形成了一个难度较大问题。
如果一如既往遵循“老师教，学生学”这一教学的话，教学任务就难于达成了。在“第五届全国中小学美术课现场比赛”中，由沈钰晖执教的《跳舞的点和线》中，老师就把“认识点和线”的教学灌注予生命，让它们活跃起来，也让我们的学生动起来。在认识点和线的教学中，老师渗透了这样的游戏方法：
师：生活中的很多东西可以用点和线来表达，下面我们做个游戏，看图找找隐藏在其中的点和线，看谁找的有快有准。
1、出示长颈鹿图片点——大小浓淡不同。
2、出示垂柳图片柳条是线叶子是点。
3、学校一景（直线、粗线、大点、小点）。
4、演示梯田（点和线的变化）——体会点和线变化的趣味。
通过这个游戏，学生对如何用合适的点和线去表达生活场景的节奏，韵律较难以把握。通过演示引导学生探究发现水墨画线条在作品中产生的节奏、韵味和变化，使学生更直观形象地了解点、线、面的运用和表达。
三、“游戏教学”有利于激发学生的想象能力
想象是对已有的表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。运用一些游戏活动，能够使学生在一种轻松愉悦的状态下，充分发展他的想象力，使其所拥有的生活知识被充分地调动起来，使我们的美术课堂的内涵大大地拓展，综合开发了美术课的课程资源，丰富了新课程。
四、“游戏教学”有利于促进学生的创造能力
创造能力是一个人整体素质中尤其重要的一个方面。这是因为社会生产离不开创造活动，无论是物质产品的生产还是精神产品的生产，都是人类智慧的结晶，都展现出人类无穷的创造力。小学美术教育对促进儿童创造能力的成长有着非常重要的作用。可以说每一节美术课，都是学生创造活动的体现，特别是某些接近社会生活的设计课。我们在美术课堂教学中设计一些切合学生生活世界的创造游戏活动，可以更好地促进学生进行创造。
如我在教学《机器人》一课时，为了充分激发学生的创造欲望，我把整节课设计成一个适合该年级学生做的游戏——社会模拟活动。把全班分成六个专业生产机器人的公司，开展市场竞争。首先各公司要进行市场调查，寻找适合未来生活的机器人，然后通过公司集训，明确设计的方法、要点，集体进行合作，很快，体现集体智慧的一个个新颖的机器人展现在了我们面前，最后召开机器人博览会，各公司自行介绍产品，进行推销活动。整节课中，学生的社会角色不断轮换，一会儿是公司老总，一会儿是市场调查员，一会儿又是产品设计者，是工人，一会儿又成了推销员，最后还做了