深化素质教育提高综合办学效益.doc

深化素质教育提高综合办学效益

沈阳市于洪区门台小学：于卫东
2014.5

深化素质教育提高综合办学效益
围绕“推动科学发展，实施强师兴教战略;深化素质教育，提高综合办学效益。”的目标，坚持以师生的发展为根本，以教育教学为中心，以教育科研为先导，以科学管理和提高教师素质为保障，全面实施强师兴教三年行动计划，进一步加强教师队伍的师德师风建设和对学生的道德、行为习惯等养成教育的研究与管理，深化学校内涵建设，提高教育质量，全面推进素质教育。全力参与和服务世博会，务实创新，使学校的各项工作再创新业绩，迈上新台阶。
一、管理为范，加强领导班子自身建设
一个好班子就是一所好学校，是学校成功的基石。因为领导班子自身综合素质的高低，直接关系到工作质量的高低，关系到能否充分调动广大教职工的工作积极性和创造性。正所谓“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。因此，建立一支“思想素质过硬，管理思想先进，工作能力突出，协作精神优良”的领导班子队伍显得非常重要，要大力开展“讲政治、讲学习、讲正气、讲团结、讲奉献”的教育自律活动，有效加强领导班子的组织建设，思想建设和作风建设。充分发挥领导的示范作用，营造一种干事创业的良好氛围。
1．坚持统筹兼顾的原则，以“内强素质，外塑形象”为目标，抓实抓好学校领导班子建设，把领导打造成师生的楷模，以达到抓管理搞教学两不误双促进的目的。一是抓学习，内强素质。学校领导班子成员，每周坚持开展中心组理论政治学习，做好学习笔记，并联系自身工作实际写好心得体会，不断提高自身政治理论素质，增强政治敏锐性；每天坚持学习业务理论，吸纳课改理念、新方法，学习和借鉴别人先进教学经验，提高自身业务理论素质和教学水平。二是抓言行，塑形象。领导带头遵守规章制度，依法治校，依法治教，同时学会沟通——与上级沟通，与同事沟通，与师生、家长沟通，树立自身诚信形象。
2．实施人本管理，缩短与教师的心理距离，全校上下形成合力。人性管理的核心是尊重、信任、理解、宽容、赞赏、激励、参与、引导和沟通。实施柔性政策创造具有亲和力的学校人文生态环境，使师生心情愉悦，工作学习有动力。一是克服偏见，一视同仁，不用固定的眼光看人，遇事经常换位思考，心胸宽广，宽容大度。二是尽量满足教师的合理要求，不仅关心教师的物质需求，更关注他们的精神需求。进一步深化学校人事制度和分配制度改革，深入调研，认真分析、总结学校教师绩效工资实施情况，进一步完善学校绩效工资分配方案和教职工考核细则。
3．深入实际，精干高效。全体行政班子要下组室、下班级，沉入教师、学生的中间，了解教师、学生的需求；及时发现教师、学生的闪光点和存在的问题，并协同解决；具体指导教师的教和学生的学，成为教师教育教学的引领者和学生发展的引路人；加强调研，针对当前教育教学改革的新情况和学校工作实际，确立调研课题，并取得成效。
4．廉洁自律，率先垂范。学校领导班子实行承诺制，严格做到：以公立身，不谋私利；以绩论人，不徇私情；以公兴校，不惜献身。班子成员在硬性管理上力求科学公正，软性管理上增强感情投资：理解、关心、支持、帮助教师，为教职工办实事，办好事，把工作做到人的心坎上。班子成员要坚持民主生活会制度，深入开展批评和自我批评，并定期接受教职工代表大会的考核和监督。用高尚的人格魅力，务实的工作作风，真诚的处事态度，高度的政治责任，使学校的工作得民心，顺民意，在真正意义上营造和谐文明校园。
二、学习为基，提升精神文明建设品位
学校领导班子坚持把政治学习放在首位，加强邓小平教育理论和科学发展观的学习，坚持师德师风与师能建设并举，深入开展“塑师德、正师风、强师能、铸师魂”系列活动，促进教师以德立教、德识相长，提高综合素质。一是认真制定教师政治学习计划，定内容，定时间，采用分散自学与集中学习相结合的原则，在自我学习、年级组学习和全校集中学习上创新载体，提高实效；二是深入推进教师论坛，确定主题，针对实际，成为教师相互学习交流的平台；三是加强班主任的培训，努力提高班主任的工作水平，正副班主任要通力合作，要以班级集体建设为重点，以学生行为习惯养成教育为抓手，低重心，求实效，教育学生学会做人。通过各类的培训和学习，使我们的每一位教师充分认识到：一所学校的成功必然依赖于学校精神的支撑，而学校精神传承的载体就是师风。教师是教育工作的主导者，老师对学生的教育不仅靠渊博的知识和科学的方法，更重要的是要靠自己的人格魅力，即自己的信仰、品格和言谈举止。让每位老师都在思想政治、道德品质和学识学风等方面以身作则，做到敬业爱生、严谨治学、教书育人、为人师表，有力提升学校精神文明的品位，使学校的校风建设体现出时代的风范和学校的特色，更充分地发挥学校的育人功能，更好地履行了教书育人的天职。
三、德育为魂，形成鲜明德育工