成都市九年级语文调考情况分析及复习建议.ppt

成都市九年级语文调考情况分析及复习建议调考分析

一、命题指导思想

1.引导阅读教材，强调基础过关

2.试题在稳中求变
稳
◆试卷结构基本稳定
◆题型具有一定的延续性
◆注重语文核心能力的考查
◆半命题作文与材料作文兼顾
变
◆材料探究
◆口语交际的变式
◆课外文言翻译分植增加(46分)
3.注重材料与地方文化及生活的链接
如为导游写话、对联
4.体现开放性
A卷15题：作者认为：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。”对这一句话你是怎样理解的？请结合生活实际简要谈谈。
选题作文

二、考试情况的分析1.得分情况分析平均分：学校A卷平均分B卷总平分

最高分91.0442.96134

全市参考人数：135106

分数段人数
1491
140—1481303
130—13912604
120—12928959
19—1466

A卷:1001
90—9913303（99分27人）
B卷：50123
40—4925349三、存在的问题
◎多音字、方言音不能准确辨认
◎同音字、形近字掌握不牢
◎错别字:会当凌绝顶（凌—临）
人迹板桥霜（迹—际）
◎准确审题意识不强
如理解性诗歌名句填写，填的是于光中的《乡愁》。13小题要求是“实验精神在科学上的重要性体现在哪里”，答的却是“体现在哪些方面”。所选名著不是题目要求范围。语言运用不管“导游”身份的要求，采用天气预报播音员口吻。◎文言字词落实不到位。如：“作奸犯科”译为“犯科做坏事”。
“有司”“为忠善者”不能准确理解
语境意识欠缺。如：“此先汉所以兴隆也”译为“这正是先汉兴盛的方法”。
不能准确理解文意。
◎现代文
表述不准确。如12题用短语“实验精神在科学上的重要性”来概括论点。
文体知识储备混乱
论证方法与说明方法概念混淆。举例论证的作用是“使论述生动形象”
信息提炼与整合能力欠缺。一是要点不全；二是难以整合，如14题题干是“我”个人的经验主要证明了什么？（将第六段全段照搬。）
脱离文本谈感受。
对写法及表达效果把握不准。如B卷第8题：“从全文看，第一段在全文起什么作用？”

◎语言表达不规范。
◎名著阅读
推荐理由为空泛的套话
对名著内容不了解
对人物的点评不到位
◎语言运用
口语交际：
没有将所给材料融入其中

忽略人性化的答题要求
对联：
直接套用参考对联如“拜水九寨沟，问道峨眉山”。
缺少内在价值
“青城山上有树，都江堰里有水”
“登上天台山，仰望峨眉山”
没有考虑所选景点特色。

探究题：
探究题抓不住关键
对相同点和不同点的概括不到位

◎作文
◎扣题不严，点题不够。如“我忘不了的微笑”，在文中少有“微笑”
“辛酸的微笑”“满足的微笑”(缺具体神态描写)
填写的内容难以把握.如:
“自然”、“历史”、“风”、“天空”
笑=微笑

◎材料陈旧，不少是回忆小学生活的内容
◎角度把握不准如为“哲学家”辩护
参考角度:
人各有所长
不要以己之长比人之短
知识≠实际能力
要正确地看待自己

完全抛开材料
◎文体特征不够突出
◎书写潦草和错别字较多复习建议
一、研究《中考说明》，明确方向
（一）试题结构及分值
A、B卷，总分150分
A卷100分（第Ⅰ卷18分，第Ⅱ卷82分，其中作文60分）
B卷50分

（二）内容组成

整个试题内容主要由“基础知识与语言积累、现代文阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏、名著阅读、语言运用、写作”几部分组成。

二、把握要求，扎实训练
（一）基础知识与积累

1.重视教材，加强知识储备

2.加强名句名篇的积累
（二）现代文阅读—加强阅读，增强储备

现代文A、B卷以课外为主，着眼于迁移。

1.抓好不同文体的阅读,把握相关知识，建构不同文体的阅读及解题方法
2.抓好阅读能力训练
筛选、提取、整合文中相关信息
理解文章中重要词语和句子的含义
理清文章思路，整体把握文意。
归纳内容要点，概括中心意思
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

了解并掌握常用的表达方式、表现手法及其作用
语言表达能力
语文与生活的连接能力
3.了解不同的段落或句子在文章结构中的作用。
文首开头：开篇点题，设置文眼，渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫，总领下文，奠定基调，交代起因。
文中过渡：承上启下；总领下文；总结上文；制造波澜，起承转合；在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。
文末结尾：卒章显志，点明中心，画龙点睛；深化主题，升华感情；照应前文，前后呼应；引人深思，言有尽而意无穷。
段首段尾：总领本段，总结全段。4.整体阅读策略
一看“标题”
二抓“文眼”
三抓线索：时间、空间、物品、事件、事理、感情等均可以成为文章的线索。
四看创作背景
五抓文章的关键句、重点句和中心句。
从内