人教精通版三上英语Unit 3 Lesson 16 说课稿.pdf

人教精通版三年级上册英语Unit3Lookatmynose.

Lesson16

一、说教学内容

1、教材分析

本课是第三单元的第四课时，是问候Howareyou?的一个话题。

我利用ppt和音像资料，力图把学生带进真实的教学情境，并通过调

动多种感官，激发学生学习兴趣，提高效率等方法来优化课堂教学，

以实现知识、能力、情感三方面的教学目标。

2、学情分析

我所任教的是三年级学生，他们聪明活泼、勤奋好学，通过两年

半学期的英语学习，他们对英语有了初步了解，对英语有着浓厚的兴

趣。因此，在设计课堂教学活动时我根据学生的情况，采用灵活多样

的教学方法来吸引学生的注意，鼓励学生开口说英语、特别是给差生

创造机会，让他们尝试成功的喜悦。卢梭说：“教育的艺术是使学生

喜欢你所教的东西。”课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，

学生的思维才会处于活跃状态，吸收知识才会迅速。

二、说教法

教师在学生的一生中起着举足轻重的作用。作为一名小学的英语

教师，我认为找到符合小学生的心理的教学方法是极为重要的。作为

教师，我们应该对每一位孩子的学习过程，学习情况，及学习中所存

在的问题都要了如指掌，对于孩子的进步要给予及时的表扬和奖励，

这样即可以增强孩子的自信心，让他们体会到成就感，还能激起他们
更大的求知欲和对英语的学习兴趣。

三、说教学目标

1、知识目标：听说认读三个三会单词“neck,arm,hand”,并

能在句子中灵活运用。

2、能力目标：

1）运用YangMing和Peter在学校门口见面时相互问候的情景，

让学生通过观察，教师介绍，了解画中人物的身体状况，学习表示身

体不适时用的Notverywell.见到他人身体不舒服表示惊讶、同情、抱

歉时用Oh,I’msorry.。

2)通过对话巩固复习教学内容。

3、情感目标：

培养学生在实际生活中用英语进行交流的能力。

四、说本课重点、难点

重点：听说认读单词“neck,arm,hand”,并能在句中灵活运用。

难点：学生自己创设情景，能够运用英语交流。

突破方法：教学中，我运用ppt图片、动画等形式来辅助教学，

以突出重点、突破难点。

五、说教学过程：

这节课依据教材特点和教学任务，借助多媒体课件，设置了六个

教学环节。课前热身，唱一首英文歌曲；表演对话复习旧知；引入新

课；学习新知；表演对话；趣味操练来进行学习。

1、课前热身。
课前听唱Hello!Howareyou?这首歌，把学生带入学习英语的氛

围。

【设计意图：自然形成轻松的英语学习氛围。】

2、复习旧知。

教师走向学生,依次用Hello!Howareyou?问候，引导学生回答

Fine，thankyou．/Good!Andyou?教师回答I’mfine．Thanks.。

【设计意图：充分复习本单元前面的内容。】

3、Let’stouch，引入新课。

在学习新课之前，我采用Touchyournose/eye/face…的游戏方式，

把新单词neck,arm,hand介绍给大家，出示图片，利用录音效果，让

学生通过各种方法迅速熟悉新单词。

【设计意图：激发学生的学习兴趣，带领学生进入美妙、生动的

英语学习情境，并在熟读单词的基础上进入新课。】

4、学习新知。

教师问：Who’sthis?引导学生回答：ThisisYangMing/Peter.教

师：YangMingsayshellotoPeterinthemorning.引导学生模仿Yang

Ming问候:Goodmorning,Peter.Howareyou?接着教师介绍Peter昨

天踢球时不小心把胳膊摔伤了，当YangMing问Peter,Howareyou?

时，Peter是怎样回答的？学生通过看和听，来猜测Peter的回答Not

verywell.。接着YangMing指着胳膊介绍Lookatmyarm.老师：He

hurtshisarm.。见到他人身体不舒服表示惊讶、同情、抱歉时用Oh,I’m

sorry.。在这个情景过程中，学生较容易自己就解决本课的重点。在
学习对话时，让学生置身于课堂创设的真实学习情境，增强学生的主

人翁意识，促进他们主动表达，主动交流。通过领读，分组表演等环

节，不仅强化了重点，而且有意识地培养学生的听说能力，增强学生

的综合语言运用能力。

【设计意图：培养学生的听说能力，增强学生的综合语言运用能

力。】

5、表演对话。

教师让学生扮演YangMing和Peter，为他们创设情景，让他们

置身于语境中，为学生提供自主说英语、使用英语的无限空间，进一

步强化了重点，拓展了英语交际的范围，提高了学生的语