浅谈语文课上如何激发学生的学习兴趣.doc

赤峰市学科带头人小学数学
浅谈语文课堂中如何激发学生的学习兴趣
赤峰市宁城县天义镇校波椤树小学张焕香
兴趣是最好的老师。浓厚的语文学习兴趣能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的，能让学生乐于学习语文。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，教师在课堂教学中，创造良好的氛围，激发学生的学习兴趣，让学生乐于学是很重要的。在课堂教学中，教师要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。那么如何创造良好的课堂氛围，近而激发学生的学习兴趣呢？下面就浅显的谈一下自己工作中的点滴经验：
一、课的伊始，营造良好的氛围，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
有句老话说：头台戏，末台影。上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，谈谈话，背背诗，讲讲故事等，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。
例如在教《王二小》一课时，上课时老师先带着学生一起唱唱《王二小》这首歌，然后再进入新课，会让学生感到轻松，更乐于走进课文去认真的学习课文的内容。再如在教《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师在带领学生学课文前可以讲一个简短的小故事：一位小朋友在公园里玩，一不小心，和妈妈走散了。他怎么找，都找不见妈妈，他急得大哭起来，后来他找到了警察叔叔，是警察叔叔借助电话号码帮他找到了自己的妈妈……今天我们学的课文也是找妈妈，那么是谁在找妈妈？又是怎样找妈妈的呢？最后又是怎样找到的妈妈呢？你们想不想知道呢？如果想，就赶快到课文中去寻找答案吧……这样，创造了激趣的学习氛围，学生就会很轻松很主动的去学习课文内容。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，营造良好的学习氛围，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。

二、精心的进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣。
在教学中，学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。因此，老师要精心设计教学活动。如在《桥》一文教学中，在让学生感知课文后，我进行了以下教学设计：那个插队的小伙子是谁？老汉把小伙子从队伍里拽到后面，老汉认识小伙子吗？课文的最后说，“五天以后，老太太来祭奠两个人。”这两个人是课文中的谁和谁？
然后同学分成四人组，进行合作探究。在小组探究过程中，兴趣浓厚、气氛活跃。这种教学设计，给了学生选择内容的空间，给学生合作的空间，给了学生发言的空间，因而激发了学生兴趣，不但营造了良好课堂气氛，而且突破了教学难点，促进了学生学习方式的转变，收到了极好的学习效果。
另外在教学设计中，可以以丰富的想象激发学生的兴趣。作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的，作品未经阅读前，只是向读者提供了一个多层次的结构框架，其间匿藏着许多值得思考的“空白”，有待于读者发现、填补、去阐析。而这些“空白”的填补正式读者阅读活动中不可缺的、被激活了的思维元素，从而架起一座沟通作者与读者情感的桥梁，使读者对作品的意义达到了个性鲜明的理解，逐步深入，进而尝到成功的快感，内化为自觉地行为。此时被激活的思维填补了一个个“空白”。
例如:《桥》中，“老汉似乎要喊什么，但，一个浪头吞没了他”，老汉究竟要喊什么?
“小伙子狠狠的瞪了老汉一眼，站到一边”，小伙子心里是怎么想的？如果是你，你会怎么说？
《小蝌蚪找妈妈》小蝌蚪找到妈妈后的心情怎样？小蝌蚪会说些什么呢？

通过教师的质疑，能激发学生想读、想学、想探究的学习兴趣。
三、教师在教学过程中，多赞扬多欣赏，能激发学生的学习兴趣。
有人说孩子从几个月大就有自尊心。有自尊心的人大都渴望被人赏识和赞扬。因为人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。因此，作为老师，特别是小学语文老师，一定要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这些说明赞扬赏识的作用。教师赞扬的语言能激发学生的学习兴趣，教师赏识的眼光能调动学生学习的积极性。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上我采用多种表扬方式：1、用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”。例如，孩子读课文声音洪亮，无错别字，我总不吝啬的说：“你读的真好，老师都想象你学习了”。这样，就更加激发了学生想读的更好的学习兴趣；2、用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑?例如：面批作业时，某个学生全做对了，而且自己工整，我就用手摸摸他的小脑袋说：“你真的是越来越聪明了，老师喜欢你。”简短的话语，让学生学的更加起劲，充分调动了学生的学习兴趣。