光反射说课稿.doc

《光的反射》说课
茂县民族中学王福英
今天,我将教学的课题是:教科书八年级物理上册第二章第二小节:“光的反射”整个教学可以用以下三点给予描述：
第一，我对教材和教学的对象作了系统的分析，光的反射是与我们日常生活紧密相连的光现象，对于刚学物理不久的八年级学生，虽然在小学自然课中有所涉及，但在理论方面，学生的了解几乎为零，故在教学中，老师根据教材内容与教学对象的不同，设计了模拟实验，让学生观察，并在理解光的反射现象的同时要求学生动手做简单的实验，能从一些记录数据中分析，概括出反射规律的一些内容，让他们能体会到实验探究的优异之处（提高学生的学习兴趣），此外，在学生实验的过程中，要求学生具有合作交流的意识和认真记录，认真分析，认真概括的科学态度。
第二，根据其教学对象拟定了本堂课的教学目标和教学重点、难点：
知识目标：
1、了解光反射的定义。
2、认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
3、了解什么是镜面反射，什么是漫反射，能了解差异。
能力目标
通过探究实验，培养学生善于观察,习惯记录,认真思考,分析和归纳总结的能力.
思想品德目标:
1、培养学生合作交流的意识.
2、密切联系实际：提高学生的社会环保意识。
教学重、难点
重点：用探究法研究光的反射规律。
难点：三线共面和用光反射解释一些简单现象，即光反射规律的应用。
第三，那这节课我是怎样来突破这些教学目标与重、难点的呢？具体教学过程是这样安排的：本课可以用多种形式导入课题,比如我们为什么能够看见物体?从我们能看到周边的物体说起,而后再进行简单的总结,我们之所以能够看到这些物体,是由于物体发出的光或反射的光进入了我们的眼睛.但从这课的实际出发,因为与上节课有一定联系,故也可以这样引入新课,比如:用红外线灯演示的方法,先复习光的直线传播中的内容与光在空气的传播大概速度,再提出问题而引入光的反射.
由于本堂课的重点是用探究的方法去探究光的反射规律,所以做了教具,使两线分居、三线共面这一抽象的问题让学生很轻易掌握，这里我只用了启发式教学。起到了引导的作用，关键是二角相等，是学生自己去探究得出的结论，但可能结论是：入射角等于反射角这一错误的结论，教师可以在做完实验后统一纠正，这样更容易让学生记得牢固。
其次，在讲解漫反射与镜面反射时，是让学生亲眼目睹两个形象的演示实验，能让学生很容易知道反射可分为镜面反射和漫反射，但学生有可能会认为漫反射不遵守光的反射定律，因此，教师用了多媒体作了强调说明漫反射同样遵循光的反射定律。反射的利用与危害只需作初步了解，因为后面的内容还将作具体讲解，
最后，以练习的方式巩固了这堂课的重、难点。根据学生对其练习做的效果判断他们是否掌握本堂课的教学目标，从而完成了本堂课的教学内容。