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争创一流业绩构建特色名校
----学校发展的几点思考
孟家学校建校已经快8年了。几年来，孟家学校在孟家镇已经占有一席之地，也赢得了孟家人民的信任，产生了良好的社会影响。但随着生源的减少、招生形势的日益严峻，学校的发展也显现出了危机！若想在激烈的竞争中生存，并求得发展，学校就必须要具有雄厚的竞争实力，具有吸引学生的特殊魅力。我常常扪心自问，静心冥想：我校虽然有教学上的一些成绩，但不是出类拔萃；虽然有自己的特点，但特色并不鲜明。为了能在县域教育的行列里立于不败之地，我校应以“争创一流业绩，构建特色名校”为目标，以一流的业绩奠定实力、以鲜明的特色彰显魅力。我个人认为，若想实现这样的目标，需要从以下几个方面入手。
一、以校本研修为主导，促进教师专业发展
在我校现有情况下，教师年龄偏大、教育教学观念比较陈旧、职业倦怠的表现也比较突出，也许下面的这些办法会有助于这些问题的解决。
1、转变观念是根本
“观念的转变比技术的进步更重要”。将“铺成才之路、架成长之桥、奠发展之基”的办学理念贯彻到每一个部门工作人员、每一个老师的心中，使这一理念成为老师们的思想源泉。让教师认识到，不转变观念就没有出路。同时不妨对校训进行修改完善。我觉得以下这些这些都比较适合我们学校：“人格、人性、人情、人生”、“人生正始，伟业我待”、“励志笃学，荣校报国”、“天道酬勤”、“教人求真，学做真人”、“学会做人、学会求知”、“做人求真、学问求实”。这样，在制定制度、开展教育教学活动时，将会时时体现“为学生成才铺路、为教师成长架桥、为学校发展奠基”的办学理念。这样才会真正做到：“以学生为本”，注重学生的长远发展；“以教师为本”，促进教师的专业成长；“以学校为本”，创建特色鲜明的孟家学校。总之，有了好的办学理念与校训，重在贯彻执行，重在使之内化为教师、学生自身的观念，并贯之以言行。
2、校本研修是基础
“校本研修”是促进教师专业成长的有效方式、是将我校教师锻造成为“研究型”教师的有效途径。迈克·富兰曾说过：当教师在学校里坐在一起研究学生学习情况的时候、当他们把学生的学业状况和如何教学联系起来的时候、当他们从同事和其它外部优秀经验中获得认识、进一步改进自己教学实践的时候，他们实际上就是处在一个绝对必要的知识创新过程中，这种知识的创新过程其实就是学习。
有人介绍过教师群体的有效学习方式：
听（看）中学——读书、听讲座、观课，
做中学——实践学习、边干边学，
把听懂的东西做出来——行为跟进，
把做好的东西说出来——反思。
我觉得学校要为教师提供研究的机会，创设研究的条件，营造研究的氛围。
3、完善制度是保证
人都会有懈怠，只有制定了科学、合理、人文化的制度，这一工作的持续稳定的推进才会有根本保证。“推门听课”、“集体备课”等制度如能真正落到实处，我校的教学质量将会得到较大提升。
二、立足本校实际，构建特色学校
一所有特色的学校一定有自己鲜明的办学理念，它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色，具有独特性，先进性，创新性，科学性，稳定性等特征。
1、选准“一点”
对一所寻求创建特色教育的学校来说，确定合适的目标非常重要，是创建特色学校的第一步。对于我校来说，确定什么样的目标、以什么为切入点呢？
·以“校本研修”为基础，形成教师培养的特色
有了观念新、素质硬、善学乐学的教师，学校教育教学质量的提高才有了保证，学校的教学质量稳步提升才有了坚实的基础。因此，教师的发展是当前学校发展的当务之急。
我校以前也有一些比较好的做法。比如要求教师写“教育教学叙事”、写“教学反思”、做“案例研究”、“集体备课”、“推门听课”等等。可惜这些都不是坚持的很好。究其原因，一是教师观念没有根本转变，没有意识到这是促进自己专业成长的一种很好的方式，基本都是交差、敷衍了事。二是教学管理没有跟进，没有科学、长效的管理机制，从而导致这一工作没有延续性。三是缺乏氛围与土壤，这一点往往是最难形成的，这需要管理者去营造、去培植。
·构建“快乐学习＋特长”的模式，形成培养学生的特色
打破传统的“时间＋汗水”的教、学方式，将师生解放出来，使师生由“学习的奴隶”变为“学习的主人”，转而将适量的时间用于发展兴趣与爱好。
这样做看起来与提高学习成绩相互抵触，互为矛盾。实质上，只要制定科学、严格的制度，对课堂的45分钟进行有效管理，可以极大提高课堂效率。课外，学生若有某方面的爱好与特长，也会让学生有一种成就感和一种受人尊重的自豪感，反过来会促使学生去追求学习上的成功感。学生的心态好了，违纪行为有会大幅减少，更有利于学生的管理。
·发展“体、音、美”教育，形成体育、艺术教育的特色
我校不缺乏体、音、美教师，且其中大多数有较高的专业素养。由于现实的原因，体、音、美课一直未受到重视，这些专业