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语文试卷考卷分析

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三年级语文试卷分析

一、考试基本情况分析

本次测试既考查了学生的基础知识，又检测了学生的语文能力；既体现了

语文学科特点，又密切联系社会生活，关注学生心灵，较好地渗透了新课

程理念。现就从我校三年级语文试卷作具体分析，以更好地从事今后的语

文教学工作。从试卷数据分析可以看出，学生不仅对双基有较好的掌握，

而且各种能力得到较好的发展，特别是语感能力得到明显的提升。

（一）本次测试从总得分情形统计：最高分最低分优秀率合格率100%

平均分

（二）从各大题得分情况来看：本张试卷共五道大题，主要分三个部分：

一）、积累与运用部分：该部分共有三个大题：着重检测了看拼音写词

语，得分率%；形近字、多音字掌握情况，这部分的得分率最高（%）：成

语填空，得分率%:；查字典的方法，得分率%；语言积累，根据课文内容填

空得分率为%，活学活用部分的得分率（%），可以看出老师在平时的教学

中比较重视双基的落实。

（三）阅读课外文章得分率均比较低，说明课外阅读能力还有待提高。

（四）、作文得分率为%，作为作文刚起步的孩子来说，这方面有无限发展

的空间。

二、试卷总体评价（特点和问题）

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1、试卷的结构和内容分布

本次命题以教材为本，以课标为准绳，体现新课标理念，全面的考察了学

生对教材中基础知识、基本技能的掌握情况。对语言的积累、语感能力的

形成都有不同程度的考察。词语积累、句型转换、课外阅读部分、习作都

有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的

监测目标。本张试卷共五道大题：一、看拼音写词语；二、用“√”选择

加点字的正确读音;三、按要求填空；四、阅读理解；五、我的小笔头，作

文。

2、试卷的特点

1）更加注重注意书写的规范性。

2）语文基础知识的比重大，占到36分，充分考察双基掌握情况，本次试

题牢牢把握住教材，考察教材中应知应会的知识比重加大了。如：读拼音

写词语、补充四字词语，语言积累等题考察了学生对基础知识的掌握情

况。仿写句子，列出你最喜欢的历史人物，“假等题则考察了学生的基本

技能。

3）关注阅读理解，考查学生的语言理解及运用的能力，语言理解运用能

力是学生语文学习的综合能力，阅读能力的强弱也能直接看出语感水平。

本次课外阅读文章《赶海》充分留给了学生阅读、想象、思考的空间，尤

其是最后一题，“假如有机会，你打算怎样去赶海”充分调动了学生自主

思考，自由创作的积极性。

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4）习作联系生活，情感升华，让习作更精彩

本次作文与生活紧密联系，给学生留下了充分的写作空间，选材范围较

广，学生们的情感能立刻得到宣泄、升华。习作是写我的好朋友，学生们

在这次习作中有话可说，有感可发。学生的作文水平得以充分发挥，习作

达到了考察的目的。

（二）、学生答题失误分析

1、个别学生卷面不太整洁，书写不太规范。

2、语文基本技能缺陷大。

语文技能是对语文知识的迁移和运用能力。虽然命题的依据是教材，

但教材中的知识点并不是直接成题，而是通过迁移、整合、变式加工成题

的，学生必须通过综合、分析、判断，提取相关的信息后才能答题。因

此，学生从审题到答题的过程须处处留心。

从本次测试的卷面来看，学生的语文技能较差，表现在：

①审题不细致，根据已给词语意思去文中找出相应词语的题失分很严重。

②学过的知识掌握不牢固。

如：第一题看拼音写词语。此题给出拼音，让学生写汉字，重在考查学生

对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。

但也出现了一些问题。部分学生对学过的同音字掌握不牢固，忽略了对词

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义的掌握，例如把“规则”的“则”写成了“责”，“性质”书写错误的

较多。成语积累部分失分较多，尤其是“融会贯通”失分率比较高。③正

确理解、灵活运用能力差。在积累与运用上失分的主要原因是学生理解、

运用能力差。例如：你最喜欢哪位历史人物重在考查学生语言积累情况。

从答题情况看，孩子们都能背诵课文中要求背诵的内容以及综合学习中的

读读背背，只是填写中错别字较多。例如“故人西辞黄鹤