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确立音乐教学目标
一、音乐教学目标概述
音乐教学目标，指课堂音乐教学活动所要达的到目标与
境界，特指音乐教师根据教材和学生实际、所制定的既符合
教学内容要求、又适合学生实际水平的最基本的标准与层
面。它与以往教师所熟悉使用的“教学目标”一词有着本质
的区别。“目的”是教师主观的根据教学内容的要求，站在

审视教学的角度，以传授者的身份和挑剔的心态所制订的
希望学生达到的目标与境界，集中代表了以知识为本的学科
体系教学观，是“以教论学”的具体体现。“目标”则是教
师根据课程内容的要求，从学生需求的角度出发，以促进者
的身份和接受的心态所制订的学生能够达到的目标与境界，
集中体现了以学生为本的教学观，是“以学论教”的集中体

现。
二、音乐教学目标分类
《标准》为音乐教学设置了三个不同维度的目标，即情
感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。
（一）情感态度与价值观目标
1、丰富情感，体验培养对生活的积极乐观态度；
2、培养音乐兴趣，树立终生学习的愿望；
3、提高音乐审美能力；
4、培养爱国主义和集体主义精神；

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5、尊重艺术，理解多元文化。
（二）过程与方法目标
音乐本身的表现性、实践性、非语义性和不确定性，
决定了音乐课程音乐课程的“过程与方法”目标。因为只有
通过亲身经历与体验这一过程，才能独立地获得对音乐的感
受与理解，才能通过模仿逐步积累感性经验，在研究与创造
活动中，在与他人的共同合作中，实现真正意义上的音乐学
习，并感受学习音乐过程中的快乐，从而培养学生终身学音

乐、会学音乐的兴趣与兴趣与习惯。过程与方目标为：
1、体验；
2、模仿；
3、探究；
4、合作；
5、综合。
（三）知识与技能目标
音乐知识与技能对于音乐学习无疑是必要地，关键是
以什么样的方式去获取知识和技能。有人说“教人真理的教
师不是好教师，教人发现真理的教师才是好教师”音乐教师
应在正确地教育观念指导下，引导学生学好音乐知识与技
能，使学生的情感态度、方法能力与知识技能，使学生的情
感态度、方法能力与知识技能共同成长。在《课标》中，知

识与技能目标有下列几点；

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1、音乐基础知识；
2、音乐基本技能；
3、音乐创作与历史背景；
4、音乐与相关文化。
三音乐教学目标比较
由于教师不同，相同的教学内容会产生截然不同的教学
效果；同样道理，由于教学理念不同，相同的教学内容往
往会制订出截然不同的教学目标。在旧理念的指导下制定
的教学目标的是站在教师的位置上，从教学的角度，提出
的希望学生达的到境界；在新理念指导下制定的教学目标
是站在学生的立场上，从学习的角度，提出的学生能够达

到的层面。
从以下两位教师设计的《东北好》一课教学目标的比
较来看，我们会虔诚地发现来自教学目标的差别。
甲教师从教师出发制定的教学目标：
1、通过本课课学习使学生充分感受东北音乐的风格特
点，并通过听唱、自学等形式学习《东北好》，激发

学生了解家乡、热爱家乡、喜欢东北音乐。
2、充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生有创造
性地参与音乐实践活动。
3、引导学生探索、体验不同风格特点的东北音乐，根
据《东北好》音调创编《沈阳好》，提高学生想像力、

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创造力和表现力。
乙教师从学生出发制定的教学目标：
1、感受东北音乐热情奔放、活泼风趣、热烈红火等风格
特点并有进一步了解东北音乐的愿望。（情感态度与

价值观目标）
2、聆听和演唱歌曲《东北好》，表达出歌曲热烈欢快的
情绪。探索、体验不同风格的东北音乐，根据《东北
和》创编《沈阳好》，体会创编成功的快乐。（过程与、

方法目标）
3、能清晰正确地演唱歌曲，并能边节奏或边扭秧歌边唱
歌曲。在浓郁地音乐情景中知道东北的地理位置、语
言特点、风土人情及东北二人转、东北秧歌等知识。

（知识与技能目标）
第一种设计目标笼统、宏大强调了教师的主体地位，是
教师想使学生充分感受，是教师想充分调动学生的学习兴
趣，是教师想引导学生探索、体验与创编，充分体现了传授
者的良好愿望与主观想像，是教师对教学结果的期盼，但这

一目标的后期效果则不再考虑之内。
第二种设计目标明确、清晰，探出了学生的主体地位，

体现了学习的过程与方法，既设置了学生在45分钟的教学
中能够达到的短期学习行为与实际效果的具体目标，也为今
后的可持续发展做了铺垫。学生在学习过程中激发出来兴趣

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