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本科医学教育标准.pdf

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附件： 本科医学教育标准 —临床医学专业 （试行） 前言 医学教育的根本目的是为社会提供优质的医药卫生人力资源。加 强医学教育质量保证工作，是培养高质量人才、为人民提供更好的卫 生保健服务和构建以人为本的和谐社会的需要。 1998年，经世界卫生组织和世界医学协会批准，世界医学教育 联合会建立了“医学教育国际标准”项目。2001年6月，世界医学 教育联合会执行委员会通过并发布了《本科医学教育全球标准》。在 这个标准的基础上，世界卫生组织西太区办事处制订的区域性医学教 育标准《本科医学教育质量保证指南》也于2001年7月出版。 2002年，教育部召开医学教育标准国际研讨会，研究国际医学 教育标准，部署国际标准“本土化”的研究工作。会后，教育部、卫 生部设立专门项目，委托中国高等教育学会医学教育专业委员会组建 了“中国医学教育质量保证体系研究课题组”。课题组以《中华人民 共和国高等教育法》、《中华人民共和国执业医师法》为依据，在总结 我国医学教育合格评估、优秀评估、教学工作水平评估和七年制医学 教育教学与学位授予工作评估经验的基础上，提出了本科临床医学专 业都必须达到的各项教育要求，研究拟订了《本科医学教育标准—临 床医学专业（试行）》。本标准已经教育部、卫生部批准。 本标准以修业五年为基本学制的本科临床医学专业教育为适用 对象，只对该专业教育工作的基本方面提出最基本要求。本科医学教 育是整个医学教育连续体中的第一个阶段，其根本任务是为卫生保健 机构培养完成医学基本训练，具有初步临床能力、终身学习能力和良 1 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 好职业素质的医学毕业生；为学生毕业后继续深造和在各类卫生保健 系统执业奠定必要的基础。医学毕业生胜任临床工作的专业能力要依 靠毕业后医学教育、继续职业发展和持续医疗实践才能逐渐形成与提 高。本标准全国通用，但承认不同地区和各个学校之间的差异，尊重 各个学校自主办学的权利。本标准转变指导方式，不提出具体的教学 计划、核心课程、教学方法等方面的强制性规定，为各学校的个性发 展及办学特色留下充分的改革与发展的空间。本标准反映了医学教育 面对的国际趋势、国内环境和社会期待，是制订教育计划的依据和规 范教学管理的参照系，各医学院校都应据此制订自己的教育目标和教 育计划，建立自身教育评估体系和教育质量保障机制。本标准用于医 学教育的认证工作，一般情况下该过程包括学校自评、现场考察、提 出认证建议和发布认证结论等实施步骤，不适用于医学院校的排序。 “中国医学教育质量保证体系研究课题组”在研究拟订《本科医 学教育标准—临床医学专业（试行）》过程中，以教育部有关医学教 育政策为依据，借鉴了1994年以来各项教育评估的指标体系。同时， 为促进我国医学教育能与世界医学教育协调发展，课题组以世界医学 教育联合会2003年版本的《本科医学教育全球标准》、世界卫生组织 西太平洋地区《本科医学教育质量保障指南》和国际医学教育组织《全 球医学教育最基本要求》为参照，并参考了有关国家的医学教育的标 准与要求。 2 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 第一部分本科临床医学专业毕业生应达到的基本要求 医学毕业生的质量是衡量医学院校教育质量的最终标准。本科临 床医学专业教育的目标是培养具备初步临床能力、终身学习能力和良 好职业素质的医学毕业生。毕业生作为一名医学从业人员，必须有能 力从事医疗卫生服务工作，必须能够在日新月异的医学进步环境中保 持其医学业务水平的持续更新，这取决于医学生在校期间获得的教育 培训和科学方法的掌握。 一、思想道德与职业素质目标 （一）遵纪守法，树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主 义荣辱观，热爱祖国，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身 心健康奋斗终生。 （二）珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神；将预防疾病、 驱除病痛作为自己的终身责任；将提供临终关怀作为自己的道德责 任；将维护民众的健康利益作为自己的职业责任。 （三）树立终身学习观念，认识到持续自我完善的重要性，不断 追求卓越。 （四）具有与病人及其家属进行交流的意识，使他们充分参与和 配合治疗计划。 （五）在职业活动中重视医疗的伦理问题，尊重患者的隐私和人 格。 （六）尊重患者个人信仰，理解他人的人文背景及文化价值。 （七）实事求是，对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应 该主动寻求其他医师的帮助。 （八）尊重同事和其他卫生保健专业人员，有集体主义精神和团 队合作开展卫生服务工作的观念。 （九）树立依法行医的法律观念，学会用法律保护病人和自身的 权益。 （