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作业指示书
（一）课内训练单元一：形态构成设计—线构成
作业目的：
线是构成的基本要素之一，线因其具有变化丰富和具有张力等特点使其在立体构成中占有极为重要的作用，通过单独依靠线来表现构成关系是立体构成中极为基础和重要的一个环节。
作业要求：
基本单元：线、门字形、立方体线框自选
基本方法：相同或相似单元的聚集、穿插和叠加
方法：
立方形模型的底盘尺寸是20cm×20cm，高度自定。
线的基本单元形态应该相同或相似，在构成中体现主次和均衡。
构成的空间形式应该纵横穿插、高低错落，符合形式美要求。
线在以单体形式表现时有形体单一和体量感薄弱等缺点，可以通过相同或相近的线体形式表现体块特征和立体构成中的要素单体（如口字型、折线型等），进而表现立体构成的穿插、聚集和韵律感。
构成的图底关系应重点考虑，力求平面形式的变化和立体形态的呼应和统一，达到平面构成和线立体构成的承接形式的延续。
注意事项：
立体构成与平面构成的区别在于“立体”即立体模型的六面的形式均需遵循平面构成中形式美规律，达到整体性和艺术性的统一。
在模型中需考虑整个构成在材料、色彩等对其所起到的影响。
在材料方面，因线体的特点所以材料较好选择，只要选用长细比率较大，制作加工方便，易折易弯的材料均可。
在制作模型的过程中需考虑模型的使用寿命和做工，应具有一定的手工质量，将列入参考成绩。
学时进度：
作业总学时为16，其中课内8，课外8。
第一次课：分班布置作业，分析题目；
第二次课：完成方案构思；
第三次课：确定发展方案并进行方案的调整和深入设计；
第四次课：完成正式方案模型。
参考书目：
《建筑初步》田学哲著，中国建筑工业出版社；
《形态构成解析》田学哲著，中国建筑工业出版社；
工具材料：
模型材料/工具：聚苯块、吹塑板、厚纸板、卡片纸、航模（木）板、有机玻璃、碎布料、乳胶、大头针、工具刀、钢尺等；
成果：
一个20cm×20cm的立方体构成模型。

（二）课内训练单元二：形态构成设计—面构成
作业目的：
面也是构成的基本要素之一，面是一个抽象概念，与线和体块不可分割，它的特点是具有延展性和轻盈柔软的特点，在立体构成中对于面的表达和诠释有多种方法，通过单独依靠面来表现构成关系是立体构成中极为基础和重要的一个环节。
作业要求：
基本单元：矩形、L形、三角形或其它图形任选其一或两种
基本方法：形的重复与渐变
方法：
立方形模型的尺寸是20cm×20cm。
面在以单体形式表现时有稳定性差和体量感不强等缺点，可以通过面与面的转折、插接、变换等形式表现体块特征和立体构成中的要素单体，进而表现立体构成的虚实、叠加和围合感。
构成的图底关系应重点考虑，力求平面形式的变化和立体形态的呼应和统一，达到平面构成和面立体构成的承接形式的延续。
面构成中更讲究的是面的尺度的变化和图底网格之间的联系，空间感和立体关系的确立和统一也完全依照网格为基础进行变化。*
注意事项：
立体构成与平面构成的区别在与“立体”即立体模型的六面的形式均需遵循平面构成中形式美规律，达到整体性和艺术性的统一。
在模型中需考虑整个构成在材料、色彩等对其所起到的影响。
在材料方面，因面的特点所以材料较好选择，尽量选用有一定厚度，弯曲制作加工方便的材料均可。
在制作模型的过程中需考虑模型的使用寿命和做工，应具有一定的手工质量，将列入参考成绩。
在结构方面，应充分考虑模型的结构和受力关系，应有一定的稳定性，但一味追求稳定性又会造成动感的缺失，所以应好好把握。*
底板的厚度因线构成需固定要求一定的厚度，而面构成以粘接为主，所以底板厚度不需太厚。
学时进度：
作业总学时为16，其中课内8，课外8。
第一次课：分班布置作业，分析题目；
第二次课：完成方案构思；
第三次课：确定发展方案并进行方案的调整和深入设计；
第四次课：完成正式方案模型。
参考书目：
《建筑初步》田学哲著，中国建筑工业出版社；
《形态构成解析》田学哲著，中国建筑工业出版社；
工具材料：
模型材料/工具：聚苯块、吹塑板、厚纸板、卡片纸、航模（木）板、有机玻璃、碎布料、乳胶、大头针、工具刀、钢尺等；
成果：
一个20cm×20cm的立方体构成模型。

（三）课内训练单元三：形态构成设计—线、面构成
作业目的：
线、面在构成中的地位相当而且又各具特点，面是一个抽象概念，与线和体块不可分割，它的特点是具有延展性和轻盈柔软的特点，但在表现虚实和空间变化上又有一定的缺陷和不足，通过线条和面的组合可以将空间和虚实更加完美的体现。
作业要求：
基本单元：线与任意图形（图形可以为两种）
基本方法：形的叠加与重组
方法：
立方形模型的尺寸是20cm×20cm。
通过立体形的交叉产生新的形状与空间关系。
组合的图形在虚实把握上应该重点考虑，可以通过网格的确定来划分细部的关系。
形体的