短语与层次分析法.ppt

短语及层次分析法教学内容学习要点概述短语的种类
主谓短语
述宾短语
偏正短语
词组述补短语
联合短语
连谓短语
兼语短语
同位短语

量词结构
结构方位结构
介词结构
“的”字结构

一、短语（词组）定心词组
定语由形容词、名词、量词结构充当，不一定用“的”；由词组充当，通常要用“的”。
定语和中心语可构成种种关系。
真皮沙发（质料）好风景（性质）新疆葡萄（产地）
三桶汽油（数量）长长的走廊（状态）运货的卡车（用途）

状心词组
状语由副词及时间处所名词充当时，通常不用“地”，由形容词、动词、名词及各类词组充当时，一般要用“地”。
描写性状语:仔细研究、热情欢迎、幸福地等待
限制性状语:已经结束、在这里开始、从明天开始

2.此外，还要看修饰语的性质。

A.名词或人称代词作修饰语，不管它的中心语是谓词还是体词，一般应该是定语。
（经济）的发展（他们）的精明（温度）的下降

B.副词作修饰语，不管它的中心语是体词性的还是谓词性的，一般应该是状语。
[才]星期一[刚好]三十岁
[净]自行车和摩托车[就]他一个
（二）述宾词组

前后是支配与被支配、关涉与被关涉的关系

述语主要由及物动词充当，宾语一般是体词或体词性短语，也可以是谓词、谓词性短语或主谓词组。

根据其可带宾语的不同，动词可以分为三类：
（1）体宾动词（+体词性宾语）：拿书、打人、吃水果
（2）谓宾动词（+谓词性宾语）：防止毒气扩散、觉得不舒服
（3）兼宾动词（+体词/谓词性宾语）：看见一个人、看见他在干活
（4）双宾动词：能够带双宾语的动词，有的表示“给予义”，送，给，扔；有的表示“取得义”，取，买，拿，捡；有的表示“认定义”，告诉、回答、教。
（5）黏宾动词：单独不能使用，必须永远带着宾语。具有、属于、成为、懒得

（三）述补词组

由述语和补语两部分构成，述、补之间是被补充和补
充的关系。

分类：据补语的语义构成及带不带结构助词“得”的具体情
状，述补短语的补语可分为以下几类：

（1）数量补语：不能带“得”。包括时量补语和动量补语。
来过‹三次›等了‹三个小时›

（2）情态补语：必须带“得”，说明动作或有关事物的状态。
跑得‹气喘吁吁›气得‹说不出话来›写得‹好›

（3）程度补语：有的须带“得”，有的不带“得”，表示程度。
痒得〈要命〉喜得〈不得了〉热〈死〉了

（4）结果补语：不带“得”，表示动作的结果。
打扫‹干净›了听‹懂›写‹好›

（5）趋向补语：不带“得”，表示动作的趋向。
走〈上来〉爬〈出去〉

（6）可能补语：在结果补语或趋向补语之前插入“得/
不”，表示可能性或不可能性。
听得/（不）〈懂〉写得/（不）〈好〉
走得/（不）〈上来〉爬得/（不）〈出去〉

述补词组注意点：

一、吃得、看得、去得、要得=吃得得、看得得、去得得、要得得（语音重合缩写）（否定一定是“吃不得”这种形式）

二、注意区别述补与“V+得”的动词（构成述宾）显得很清静、获得丰收、赢得她的欢心——想得很清楚、写得畅快、赢得很痛快

三、简单形式的情态补语与可能补语相似，如“跑得快”，但它们有不同的否定式、扩展式、疑问式和意义。

（四）联合词组

由两个或两个以上部分组成，各部分语法地位平等，在语义上可表示并列、承接、递进或选择等关系。
老师和同学爸爸妈妈和哥哥姐姐（并列关系）
讨论并通过判决并枪决（承接关系）
坚固而且耐用聪明而且刻苦（递进关系）
一个或两个出来或进去（选择关系）

联合词组的构成部分，可以是词与词，也可以是词与词组，还可以词组和词组的联合，但它们必须具有相同或相近的语法性质。

只有表示并列关系时，其构成成分才可以不用连词来连接。

（五）主谓词组

主谓词组，前后有被陈述和陈述的关系。

分类：主谓词组的谓语主要有三种情况：

1、动词性谓语：思想解放
2、形容词性谓语：行为端正
3、名词性谓语：今天星期三

（六）同位词组

由两部分构成，前、后成分语法地位相同（在句子中充当一个成分）、意义上所指内容相同，构成复指关系。

根据其内部的语义特点，主要有以下几种类型：
（1）通名与专名同位：校长刘人怀深圳特区
（2）别称与本称同位：中国的南大门广州宝岛台湾
（3）数量短语构成的同位：婆媳二人师徒两个
（4）人称代词构成的同位：他这个人我们自己
（5）指示代词构成的同位：“逃跑”这条路为谁服务这个问题

同位词组两个成分之间一定不能插入“的”“山”这个字
鉴别下列词组：明天星期天星期天那天
明天中秋明年中秋明年那年
“水”这个字“水”字水彩字

（七）连谓词组

由两个或两个以上谓词性成分连用而成，各成分共用一个主语，且具有时间先后顺序。

分类：常见的类型有：

（1）表示前后动作，后者是前者的目的。
上山采药领导