历史选修1人教新课标第一单元第1课雅典城邦的兴起教案.pdf

第一单元梭伦改革

第1课雅典城邦的兴起
课程目标：了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性。
教学目标：
目标知识与能力过程情感态度价
内容识记理解运用与方法值观
了解希腊自然
贵族政治与社地理环境；贵族和通过了解地理
地理环境对希通过学习梭
会动荡平民的斗争环境、经济发
腊城邦制度的伦得以登上
展、阶级结构
影响，认识梭论从史出雅典政治舞
工商业奴隶主阶层变动与政治局
伦得以登上雅台的历史条
的形成；平原派、势演进之间的
工商业的发展典政治舞台的问题探究件，树立实现
山地派和海岸派及辩证关系，全
历史条件。理人生价值、高
其政治主张面把握历史发
解地理环境、历史比较远的理想的
展时、空、人、
经济发展、阶信念，培养不
事之间的纵横
萨拉米斯岛问题；级结构变动与概括阐释懈的奋斗精
首席执政官联系，提高综
当选执政官政治局势演进神和抓住机
梭伦合运用所学知
之间的辩证关遇的价值观。
识的能力。
系。
教材结构：
本课教材从雅典城邦的政治状况、经济发展、个人作用三方面论证了梭伦改革是历史的必然与
偶然的辨证统一：
政治状况：氏族贵族政治的专横和压榨激起平民反抗，导致雅典的社会动荡；
经济发展：工商业发展使工商业奴隶主产生了与氏族贵族分享政治权利的要求）；
个人作用：梭伦具有杰出的政治才能、睿智的策略和崇高的威望，又能顺应历史发展的潮流推
行改革。
学情分析
本节课的教学可采用“问题式”和“导学式”教学模式和思路，在教师积极引导下，突出学生在教
学过程中的主体地位，同时配合史料阅读、质疑答疑、问题讨论等方法，以调动学生的学习积极性，
培养学生思考、分析问题的能力，努力实现师生教与学的有机互动。在教材的处理上，应突出重点、
难点内容，点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间和空间，借以逐步培养学生独立思考、
自主学习、探究性学习的习惯。
本课重点：雅典贵族政治下的社会矛盾；梭伦上台的主客观条件。
本课难点：如何理解雅典的地理环境对雅典政治特点的影响
引言分析：
1.概括雅典在古希腊文明中的重要地位：繁荣的奴隶制经济、典型的民主政治、辉煌的文化艺
术代表了古希腊文明的辉煌成就；
2.交代梭伦改革的时代背景：早期雅典城邦的国家权力被氏族贵族垄断，平民、工商业奴隶主
与贵族的矛盾十分尖锐，社会动荡；
3.介绍梭伦登上政治舞台的必然与偶然：尖锐的社会矛盾决定了改革已成为雅典社会发展的必
然要求，而梭伦杰出的政治才能、睿智的策略和崇高的威望，又能顺应历史发展的潮流，终于登上
政治舞台，实现振兴雅典的政治抱负。
教学过程
【合作探究1】阅读【学思之窗】：与埃及、印度和中国文明相比，古希腊文明产生的地理环
境有什么不同？对政治、经济有怎样的影响？
一、贵族政治与社会动荡——雅典的政治状况
1.雅典的地理环境
（１）雅典位于阿提卡半岛，山地多、平原狭小、海港比雷埃夫斯
（２）雅典独特的地理环境有利于农业、工商业和航海业的发展
古代埃及、印度、中国文明属于大河文明，古希腊文明是典型的海洋文明。具体：
古埃及、印度、中国文明古希腊文明
背靠大陆，腹地开阔，依托平山地、海港众多，没有大河和广阔平原，
地理环境
原大河，适于农耕利于发展工商业
生产生活方相对封闭隔绝的状态，孕育了外向开放的海洋地理环境和多样化的适
式农业文明应方式促进工商业和航海贸易发达
易于通过军事征服实现统一，不利于建立中央集权的专制政治，形成冒
政治制度
相继建立了专制主义帝国险扩张的民族性格
地理环境对各民族的经济生活方式和政治文化产生影响，地理环境的差
结论
异导致世界各民族文化的多样化
2.城邦制国家初步形成
教师提问：
请同学们结合教材谈谈古希腊文明的发展历程？
（1）古希腊文明源于爱琴文明时代（20BC—12BC），其中心先后在克里特岛和迈锡尼
城。
（2）多利亚人征服后的希腊进入荷马时代（12BC—9BC），这是雅典由原始氏族制向奴隶制
城邦国家过渡的时代，出现阶级分化，与其他地方不同的是，雅典在平民与贵族的斗争之外，
还产生了工商业阶层，他们加入平民反对贵族的斗争并成为领导力量。
（3）城邦制国家雏形的形成（国家雏形：设立中央议事会、行政机构；阶级状况：贵族—平
民（农民、手工业者）
3.平民与贵族矛盾日益尖锐：8BC—6BC（主要原因）
教师阐释：贵族政治
公元前7世纪雅典确立起贵族政治。贵族制是一种集体领导的制度，必须实行平等协商、少数
服从多数的法治原则。
贵族政治的建立具有积极意义：彻底废除了个人独裁、世袭制、终生制，建立了集体统治的法
治原则；在民众中树立了一种新的观念，对于谋求王权者，人人得而诛之，从而为国家权力进一步
下移、实现民主政治提供了可能。
教师设问：雅典城邦平民与贵族的矛盾是怎样产生的？有什么表现？产生了什么影响？
（1）原因：