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激发学生兴趣，提高写作能力
作者：不详更新时间：2012-6-1012:58:52
摘要：在小学生中有个普遍现象，一提到作文，很多人都有畏难情绪。从多年的语文教学实践来看，笔者认为，要提高小学生的写作能力，必须打破传统传统思维，创新教学方法，在激发学生写作兴趣上做文章。[本文转自：lunwen.1kejian.com]

关键词：学生兴趣写作能力
正如一首打油诗所说：“提起作文直摇头，看见题目皱眉头，打开本子咬笔头，想了半天没开头。”对此，很多老师常常抱怨学生阅历浅、对作文没兴趣，而没有认真分析造成这种情况的根本原因，反思自己的教学方法是不是存在问题，有没有把学生的写作兴趣真正调动起来。
一、打破传统思维，提倡情感自由表达。[本文转自：lunwen.1kejian.com]
在以往的小学作文课上，我们习惯了教师拟定作文题目、作文文体，在学生写作时给出许许多多的条条框框，限制了学生情感的自由表达。这样一来，很多学生对作文抱着敷衍了事的态度，许多学生参考甚至抄袭一些范文来应付老师，从而导致作文千篇一律、人云亦云的现象未能得到有效遏制。
从近几年的高考作文我们可以看到，出题组对题目、文体的限制越来越少，学生的情感得到了自由表达，“赤兔马之死”、“戍妇歌”等经典之作得以不断涌现。
小学生的思维非常活跃，作为语文老师，我们必须突破原有的思维定势，摒弃陈旧的作文模式，打破条条框框，淡化作文命题和文体限制，提倡情感自由表达。教师在作文教学中，要鼓励学生自由发挥，不要严格拘泥于什么题目、什么文体、什么写作章法，只要学生能把自己的亲身所见和内心所想生动、完整地写下来，就是一篇好作文，就值得肯定和表扬。
二、创新教学方法，提高作文教学质量。
《小学语文新课程教学法》明确指出“目前那种封闭的、僵化的‘教师讲—学生做’的作文教学模式严重阻碍了学生创造能力的发展”。笔者认为，要提高作文教学质量，必须在创新作文教学方法上下功夫。
1、加强日常引导，丰富学生写作知识。
小学生生活阅历浅，所见有限，作文素材积累不够，很多人在写作文时常有“无米之炊”的苦恼。为解决这个问题，我经常组织读书读报活动，将一些好的语句和段落在课堂进行朗读，并引导学生分析精彩之处。同是，我大力提倡学生进行有益的课外阅读和摘抄，让同学们轮流将自己读到的名言名句、精彩段落在语文课上朗读，与同学们共同欣赏。这样，不仅督促学生坚持进行课外阅读，同是通过轮流朗读的方法，丰富了全班同学的写作知识，积累了大量的写作素材，较好地解决了学生写作时“无米之炊”的苦恼。
2、了解学生情况，做好写作课前准备。
有些教师，仍然停留在教师出题、学生按题写作的既有写作模式，在写作课前准备不充分，导致教学质量不高。
例如，一教师在作文课上要求学生写一篇《我最喜爱的一次文艺活动》命题作文，很多学生抓耳挠腮、迟迟无从下手，了解情况后得知大部分学生根本没参加过什么文艺活动，因此也就无从下笔了。课后该教师精心准备，组织全班同学进行了一次精彩的文艺活动，活动结束后，教师要求学生重新以《我最喜爱的一次文艺活动》写一篇作文，学生们很快就把作文交上来了，而且很多学生作文描写很生动、思想活动很丰富，作文的质量非常高。
前后两次作文课取得的效果之所以截然不同充分说明，只有了解学生实际情况，提前做好写作的准备工作，才能保证作文教学效果。
3、运用CAI软件，提高作文教学质量。
CAI辅助教学，是现代教育技术应用的热点。CAI为学生提供一个良好的个人化学习环境，它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。因此，在日常的作文教学中，我注重CAI的应用。
例如，在进行描写动物的作文指导课上，伴随着优美的旋律一些活泼可爱的小动物：小狗、小猫、小鸡、小鸟等逐个出现，通过屏幕上小动物不同部位的颜色闪烁，吸引学生的注意力，帮助他们找到观察的顺序和重点，并进行引导提问：“同学们，看到这么多动物明星，你愿意和谁交朋友呢？你为什么喜欢它呢”。经过这样的作文思路指导，一个学生在描写啄木鸟的文章中这样写道：“它头上戴着一个红红的冠子，长着一双黑溜溜的大眼睛，用它那又长又尖的嘴巴，不断地伸到树缝里，准确无误地捕捉虫子，有趣极了。”学生对于小动物描写的准确到位，应该归功于CAI的精彩运用。
三、学会尊重欣赏，激发学生写作兴趣。
作为教师，我们会不自觉地用成人的眼光来看学生的作文，总认为他们写出的作文幼稚、琐碎、不典型。这样一来，学生就会对自己的情感和生活的价值产生怀疑，不敢写自己的普通的生活和抒发自己的真情实感，而是去编造生活、抄袭别人，时间一长也就失去了对写作的兴趣。因此，我们要认同学生对生活的认识理解，尊重理解他们情感体验。
每一篇作文都是学生的辛苦劳动成果，我们要认真用心去读，对学生的作文要用心去发现作文中的闪光点。