今天，我们应该做怎样的教师.doc

今天，我们要做什么样的老师？
林慧
上个月的一天，偶然看到一个视频，有幸聆听了冯洪恩校长的专题报告。他是全国十大教育英才之一，清华大学等多所大学首席教授，上海世纪东方学校理事长、建平（集团）学校总校长。中国教育界素有“北魏南冯”之说，即“北有魏书生，南有冯恩洪。”可见冯先生在教育界特别是在德育领域的地位。能够近距离地聆听如此赫赫有名的教育家的报告，深感荣幸之至。所以内心非常感激学校能给予我这么好的学习机会。整个报告生动幽默，见解独到，充满智慧……独特的办学理念，精辟的教育观点，娓娓道来的话语里有着太多的引人思考的话题，值得花时间好好回味，让聆听着享受了一场丰富的精神大餐。创造适合学生的教育，创造出美好的教育。冯恩洪校长对“适合”“美好”的解读深深的触动了我，他在实践中的“创造”深深的启发了我。那么，今天，我们要做什么样的老师呢？
做一个爱读书的老师
先看看冯恩洪校长是怎样做的吧。从1980年7月1日开始，冯教授给自己定了一个规矩，每天自学一小时，先读书，后休息。从1980年一直坚持到现在。有一次因为与志同道合者讨论到凌晨两点四十分，回到家已是四点十分，当他想到今天的自学一小时没有完成时，又提起精神，强迫自己坐到了书桌旁。2003年，冯恩洪校长在辞去建平中学校长后，自费报考同济大学工商企业管理硕士学位，那一年他57周岁，并且在两年内读完工商管理的15门课程。
刚参加工作时听的是做一名老师“教给学生一碗水，自己就要有一桶水”，今天有人说要做一名老师“教给学生一碗水，自己就要有一池水”。从冯恩洪校长读书的故事中，我更觉得我们要通过读书，让自己成为一条潺潺流淌、永不枯竭的小溪，知识不断更新、充盈，在前行的路上自成风景。
今天，就让我们从做一个爱读书的老师开始吧，终生学习，在读书中增长智慧，在读书中开阔视野，享受读书的乐趣。
做一个善于思考的老师
冯恩洪校长用他自己的事例引导我们学着做一个善于思考的老师。1987年，他提出了修正传统的目标模式，即培养“合格+特长”的时代新人。1990年，他提出“合格需要用规范来保证，特长需要用选择来支撑”，提出了“规范+选择”的办学思想。1993年，他又提出了优质教育资源社会效益最大化，优质教育资源进入寻常百姓家的办学思想，他把一个使1400名学子受益的建平文化扩大到今天的八个校区……2000年他提出了社会化加个性化的办学思想，强调教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展……就是这样一位教育者，他创造了一个又一个教育的神话。
这些，是冯校长对教育的思考与实践，我们会觉得很高远。其实，这样的突破常规，不拘泥于常规的教育思考在我们身边随处可见：课堂上我们设计一个新颖的活动，让学生学的兴趣盎然，采用一种积极的评价形式让调皮的学生也能在课堂上专心听讲；编一首通俗易懂的儿歌帮助学生记忆理解某个知识点……俗话说“没有做不到，只有想不到”。如果我们在教学中能够多想一想，这样教学生能学会，那有没有方法让学生学得快乐又高效呢？这是对教育方法的思考；下课了，回顾一下自己课堂上的得失，这是对教育实践的思考；思考完后再用于实践，实践过后再进行理论升华，从而实现自身素质的提升。正如叶澜教授所说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”
今天，就让我们做一个爱思考的老师吧，在思考中增长智慧，在思考中超越自我，在思考中学习用智慧培养智慧。
做一个因材施教的老师
学生是有差异的，这一点我们都深有体会。正视学生的个体差异，为他们创造适合的教育。作为老师有义务去发现每一位孩子的优点，让他们在最近发展区中发展，我们面对的是许多个有差异的学生，为什么还要用无差异的教学方法去教育他们呢？学校开设多个兴趣活动课就是我们为学生创造美好教育的开端。
我们就要了解学生，面对学生的个体差异，进行合理的因材施教。创造适合每一位学生的教育。冯教授的一句话说得特别好，“当我们站上讲台的那一刻，我们终生都在面对差异”。在教育中我们就要哪壶先开提哪壶！
今天，让我们做一个在读书中获益，在思考中提升，在钻研中锤炼的老师吧，用我们的实际行动创造美好的教育。