高中化学 铝的重要化合物说课稿 新人教版必修1.pdf

铝的重要化合物说课稿

随着化学新课程改革的深入推进，“科学探究”已成为实现新课程理念的“突破口”，如
何实施探究式教学是每个教育工作者必须思考的问题。铝的重要化合物是进行科学探究的良
好素材，同时也是中学化学教与学的重点和难点。因此我选取这部分内容进行基于科学探究
的教学设计，
本次说课以科学探究作为理论依据，结合基于问题式学习理论和建构主义教育思想，根
据高中学生的心理、认知和学习特点，从以下六个方面对本次教学设计进行分析。
一、教材分析
“铝的重要化合物”是人教版高中教材必修1第三章第二节的第二学时，是元素化合物
的核心知识之一。本节内容是第一章“化学是以实验为基础的学科”理念的生动体现和具体
应用，也是离子反应的提升和巩固，也为以后金属材料、物质结构、元素周期律等知识的学
习的打下坚实的基础。教材中直接描述氧化铝的性质，再以两个演示实验为载体学习氢氧化
铝的两性，突出“两性”的特点。从总体来看，重点在于试验中探究氢氧化铝的两性，既训
练了学生的科学探究能力，又很好的总结了元素化合物知识。其学习的价值主要体现在了解
研究物质性质的方法以及具体元素化合物知识的掌握。
二、学情分析
知识起点：通过对金属化学性质的学习，掌握了铝单质的两性，接触了氧化铝的性质，
和偏铝酸钠；知道了物质的分类和离子反应方程式的书写；知道酸性氧化物和碱性氧化物的
定义并能做出判断，为氧化铝两性学习打下基础；知道制备碱的一般方法，能在氢氧化铝探
究实验中形成猜想；能较熟练的进行实验操作。
能力起点：积累了研究物质性质的一般思路和方法；具备一定解决问题、分析问题的能
力、科学探究的方法和实验探究的技能；具备数据处理的能力。
三、教学目标
根据《普通高中化学课程标准》的要求，结合教材分析和学情分析，确定本节课教学目
标和重难点：
知识与技能
1、掌握三氧化二铝和氢氧化铝的物理性质、化学性质；
2、形成两性氧化物和两性氢氧化物的概念
3、知道哦氢氧化铝的实验室制法
过程与方法
1、通过参与探究实验，熟练实验操作，增强实验观察和动手能力，学会运用以实验为
基础的实证研究方法；
2、通过以小组为单位的合作、交流、讨论、总结，培养获取知识、整理分析数据的能
力，初步掌握学习元素及化合物知识的一般方法；
3、体验科学探究过程，培养提出问题、分析问题、解决问题能力，初步形成自主、合
作、探究的学习方式；
情感态度与价值观
1、在做实验的过程中，体会“化学是以实验为基础的学科”的学科特点；
2、体验科学探究的过程，体会科学研究的艰辛与喜悦。

四、重点、难点
重点：氧化铝和氢氧化铝的化学性质，两性氧化物和氢氧化物的概念

1
难点：氢氧化铝的制备、两性化学性质的理解
本节课的重点和难点是同时进行的，重点在突破难点中体现，难点在讲解重点中突破。
五、教法和学法
建构主义认为：知识不是独立于认知主题而存在的各种规则、定理和理论的集合，它是
人类永无止境的探究和研究过程，其中蕴含着特定的科学过程和科学精神。上课的过程是老
师和学生的“双边活动”，教和学是不可分割的整体。
所以本节课的教学思想是，整个教学过程以问题解决为核心，通过合理创设情境，将学
生设置到有意义、有层次、多样性的学习活动中。以解决问题为主导线索，通过学生自己探
索、解决、验证的过程，来学习问题背后的科学知识。学生通过实验对知识形成直观的认识
和亲身的体验，通过分析、交流、讨论、总结来完成新知识的建构的思维过程。
教学方法：科学探究、问题教学法、讲授法
学习方法：自主、合作、探究的学习方法

六、教学流程图
铝的重要化合物
老师活动学生活动设计意图
知识回顾：学生回忆，复习以旧带新，复习铝与酸与碱的反
我们学习过单质铝的哪些化学应，巩固离子方程式书写，帮助理
性质？解氧化铝和氢氧化铝的两性

创设情境，引入新课：学生回忆、思考、回从日常生活中常见的物质出发，探
问题1：铝单质很活波，但门答问题讨生活中常见的化学现象，认识化
窗为什么能使用很长时间？学与人类生活的密切关系，帮助形
问题2：铝制品很稳定，但为成运用化学知识解决有关问题的
什么不能长时间存放酸性或碱能力。同时，引出氧化铝能与酸与
性食物碱反应的事实。

验证试验：氧化铝与盐酸、氢学生进行实验操作，通过实验，形成对氧化铝两性知识
氧化钠的反应认真观察记录实验现的直观认识，加深对反应原理的理
象，得出结论。解，突出重点
总结：对反应原理进行解释，学生理解、分析、记通过对氧化铝两性的认识，形成两
总结氧化铝的性质忆性氧化物的概念

过渡：化合物分为氧化物、酸、学生思考，分析、总通过铝及其化合物的学习过程，学
碱、盐，接下来我们学习它的结生自己总结学习元素化合物知识
另外一种化合物—氢氧化铝的一般方法和思路

开放性探究实验：根据提供的学生分组设计实