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日常生活中练习
所有涉及照顾自己和照顾环境的活动，包括穿衣服、准备食物、摆桌子、擦地、洗碟子、除尘等，都属于蒙台梭利博士所说的“日常生活”活动，也恰恰是许多成年人最不喜欢干的活儿。但是1～4岁的孩子喜欢这些活动，并乐于参加。
——莎瓦娜·蒙塔纳罗博士
各个年龄层次的人都希望可以与别人交流、希望挑战自我、希望从事重要的工作、希望对社会有所贡献，这是人的天性最好的情况下的表现。在孩子不断观察他身边发生的重要活动之后，刚刚学会某些肢体的和情感的能力，比如站立、走路、使用自己的小手参与真正的工作，这段时间里，这种渴望会表现得尤为强烈。
如果他所做的工作是真实的，比如清洗瓜果蔬菜、摆放碗筷、收拾桌子、洗碗、浇花，分类、折叠、收拾玩具或洗好的衣服，扫地、除尘、在花园里帮忙，或其他任何家庭里的日常工作，那么他就不仅日渐独立，而且能学会自我控制，形成健康的自我形象。
家庭工作，在蒙台梭利学校被称为“日常生活”，是唯一贯穿任何年龄阶段的蒙台梭利教育领域，也是其中最重要的领域。让孩子参与他周围的真实生活，是给予他尊重和信任。这会帮助孩子感到自己对自己和周遭的重要性，他会觉得自己被需要。
我们可以假想在下面两种情况下的不同感受：一种是仅仅作为晚餐的客人，被招待得很好，但只是一直在等待；另一种是被邀请到厨房里，一起边谈笑边准备晚餐。与第一种情况下作为客人被孤立相比，第二种情况下主人与客人共同分享生活，这种关系是亲密的，是一种真正的朋友关系。
日常生活的四个部分
1.照顾自己
例如，穿衣服、刷牙、煮饭等。两岁半到三岁的孩子有一件非常重要的事要做，即“打造自身”。首先他必须照顾好自己，再涉及外部的环境。在依靠自己穿、脱、洗、梳的过程中慢慢学会独立。为这些锻炼做准备并不是件简单的事。我们必须花很多时间和心思去找到那些适合他的小手、小身体的小材料。
2.照顾环境
例如，打扫、清洗、熨烫、园艺活动等。
3.发展社会关系，也可称之为培养“文明与礼貌”
例如，问候，给予和接受，道歉和感谢。
4.动作的分析与控制，养成优雅的举止
例如，走路或搬运物品。实际上，所有的锻炼几乎都包含这一内容。我们前面提到说，正是因为孩子要动，这些锻炼才会对他有吸引力。蒙台梭利教育有完全为此目的而设计的锻炼项目：走线和无声游戏(静默游戏)。HYPERLINK"http://www.060s.com/"
以上这些都是有可发展性、创造性的活动。孩子通常会全身心地参与其中去完成这些工作。为什么会这样呢？因为这些活动有如下特点：
●从头到尾都相对容易理解
●由可见的实际动作组成
●对孩子的动作有指引性
●能吸引孩子自愿地去做
●能使孩子掌握更复杂的技巧，更加完善自身
●使孩子自然而然地有了自己的行为习惯
●使孩子的想法、志向、行为有机地结合在一起
实际生活的锻炼由简单到复杂，由短时间即可完成到需要长时间努力，那些真正需要不断努力才能完成的工作往往是由连续不断的过程组成的。想想洗涤和熨烫吧，多么冗长、复杂的工序啊。有时这甚至需要两天的时间。一天用来洗，不仅仅是那些小衣服，还有彩色的绣着小花又有花边的餐巾、手帕，有些还有可洗的罗缎、亚麻、丝绸质地的丝带，都需要花时间去洗涤。第二天，晾干之后还需要拿来熨烫并折叠整齐。
一天上午，一位客人去参观一所学校时，有个小男孩对他说：“您要来点咖啡吗？”客人说好，然后那孩子便离开了。在随后的参观过程中，客人已经完全忘记了那个小男孩。但当他快要离开这所学校的时候，孩子端着一个小托盘从隔壁房间走了出来。他特意为客人冲泡了新鲜的咖啡。教室里有一台咖啡研磨机和一罐咖啡豆。虽然花了一个多小时的时间，但孩子终于还是泡好了咖啡。
在家庭当中，适合较小的孩子参与制作的食物是蔬菜和水果色拉。你可以和孩子一起做一些芹菜丝，或者把香蕉切成片，在上面撒点葡萄干。你也可以和孩子煮些热水，将蛋煮熟。在这个过程中，你们需要一个计时器，测量和计时都是烹饪中不可缺少的。将煮熟的鸡蛋剥壳、切片，然后放在一小片饼干上。多么美好的食物！
准备真正的工具
只要有可能的话，提供给孩子安全、漂亮、易碎的工具吧。让孩子使用其他家庭成员使用的东西——陶器、玻璃制品、金属制品，真正的工具。让孩子使用我们的东西而不是塑料替代品，可以增强孩子的自尊心。相应的，孩子也会有对漂亮易碎工具的尊重和照顾。
孩子可以和父母一起制作东西。在过去，围裙、餐巾和抹布是孩子家庭中的必备物。在蒙台梭利0～3岁职业教师认证培训中，学生仍然需要会做这个——为婴儿和孩子设计添加了特殊质感的物品。
在家里，我们通常需要仔细考虑如何解决孩子日常生活的配备。把一些高质量的小尺寸的工具放在成人的工具旁边，方便孩子取用。向他示范如何使用工具、清理工具，并在使用后收拾好。我们也可以同样对待那些用于清洁、煮饭、布置桌子等活动的工具。还可以改装我们的工具