新课程改革要求教师什么.doc

新课程改革要求教师什么
新的课程改革是对原有的教学理念、教学方式、教学方法、教学目的等进行改进、扩展、提高，目的是为了提高学生的综合素质，进行素质教育，培养高素质人才。但现在对学生所进行的考核仍是以考试的方式进行，这样就在素质教育与应试教育之间产生了矛盾。这也对教师提出了更高的要求。新课程改革对教师的要求大体上可分为两方面。一是教师的思想观念，二是教师的操作技术。一．教师的思想观念与价值观新课程改革对教师的要求，首先突出在教师的思想观念和价值观上。如果教师的思想观念和价值观没有转变，仍停留在以前的认识上，那么新课程改革的目的是无法达到的，也无法实现素质教育。这就要求教师要在以下几方面有新的认识（一）新的师生关系在教学中,以往的师生关系都是教师是教授,学生是听众。教师总是喋喋不休地讲,学生就是听讲、记忆、做题，师生之间的关系是不平等的。新课程改革要求的师生关系是教师经过精心组织，有目的、有计划地以平等、宽容的心态共同学习、探讨、交流、合作的新型关系。（二）新的教材观以往人们总认为教材就是教科书，教科书既是教材的全部，随着时代的发展,课程改革的不断深入，应该认识到教材即包括教授材料也包括学习材料，即包括标准的教科书又包括形形色色的图书教材、视听教材、电子教材等有形读物，还包括师生的经验。教科书是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，旨在引起学生的认知、分析、理解、反思、批评和意义构建，而不是学生必须完全接受的对象和内容。（三）新的学生观以往人们总认为学生是知识的接受者，不管老师讲什么，学生只有听的份。而现在的学生往往有独特的见解，与教师所讲不同，有时还会形成反对意见。所以现在大多数教师都认为“现在的学生越来越难教了”，其实主要是他们仍按照传统的观念要求学生，戴着有色眼镜审视学生。无论是什么样的学生都有其独到之处，都是很可爱的。无论是什么样的表现，好的、坏的、调皮的、活泼的、耍赖的等等，都是学生智慧和能力的反映，都有其发扬光大的价值。所以应该客观地分析评价每一位学生，发现他们的优缺点，加以引导、规范，使他们成为学习上的主人，生活上的主人。（四）新的人际关系人际关系是人与人之间的关系。以往人们总认为人际关系的好与坏是次要的，只要干好自己的本职工作就行。其实，在教育教学工作中，人际关系是尤为重要的。它不仅是衡量一个人综合素质高低的一个重要标准，更重要的是它是培养学生人格与价值观、人生观的一个外在的、重要的条件。教师在教学工作中的点点滴滴，都有可能改变或重塑学生的一生。更加和谐的人际关系，也为教学的顺利进行创造了条件。（五）新的工作激情根据现在二中的现状，大部分学生底子薄，基础差，纪律差，没有良好的学习习惯等特点，难免有一些教师工作没有激情，得过且过，认为再怎么努力都是徒劳，白费劲，到头来都是一样。新课程改革改的就是工作态度。不但在教师之间竞争激烈，学生也有选择教师的权利，你的方法不当，策略不适合学生，没有营造一个良好和谐的氛围，学生就不会、不愿意听，不愿意学，教学成绩就上不来，你就要被淘汰。所以，新课程改革要求教师要有工作激情，全身心投入，尽职尽责，即使不是最好的，但也是最尽力的教师。二．教师的操作技术新课程改革不仅要求教师更新理念，更要求教师在教育教学过程中，要掌握、提高、运用更新的操作技术，借以适应新的教育环境，适应新的“难教”的学生，达到教学目的。（一）新的教学手段在这高速发展的信息时代，以往的单靠教师讲授的授课，以成为历史。不但一部分学生以掌握了现代化信息技术，教师更应该运用现代化信息技术进行教育教学。比如备课可上网查询资料，授课可运用多媒体教学，巩固可用网络等。只有这样的教学才是新课程改革所要求的，培养出来的学生才是社会所需要的，而教师的授课也不至于成为古董。当然，有的学校还不具备这些条件，这就要求有关部门要加大教育投入，建好硬件措施。（二）新的教学策略随着课程改革的深入，我们不难发现，有些学生因循守旧，反而不适应新的素质教育所要求的教学手段、教学方法、教学理念，还习惯于听讲--背诵--练习这一模式。这就要求教师要采取多种手段，多种方式，比如情景激发学生兴趣、采用有意义的方式、灵活可变的方法、课内外结合等，来启发、诱导学生发散性思维，在交流合作中掌握基础知识，侧重难易。当然这也存在着矛盾，比如学生讨论热烈，浮想连翩，激情四射，甚至大声争论，有些班主任或是校领导就会认为课堂纪律不好，这就要求全体教师都要改变、更新教学理念，跟上时代的步伐。（三）新的教学储备以往的教师除了具有一些专业知识外，再就掌握一些比如教科书、教参上的知识，学科之间很少联系。随着时代的发展，这些知识已经无法满足教学所需了。这就要求教师必须有更高的知识水平，不断扩展知识含量，更新知识结构，掌握新信息、新技术、新理念，重视实践经验在书本知识学