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散文阅读:赏析散文的语言特色 散文阅读(一) 【考点知识】 一.字词含义:根据该词语所在的语境来推断。 答题思路: ①考虑文章或段落的主题,结合主题来答词语的含义; ②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。 二.词语妙用: ①解释词语(在语境中)的含义; ②表达作用,要结合语境或主题思想来回答,要答该词语对表达作者思想感情或 主题思想的作用,有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作 用; ③体现词语的准确性或生动性。 三.理解句子或文段在文章中的含义及作用: 1.哲理性语句的深层含义 ①单纯考哲理性语句的含义,关键要抓住中心词,要体会词语的深层含义和双关 意义。 ②有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法,故意将句子的真实含义隐 藏。理解句子的深层含义,就应先看清它所借用的“隐身”手法,有的放矢地去分析。 2.理解句子在文章中的作用, ①内容上应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。 ②结构上,应从总领全文、承上启下、为下文作铺垫、照应、总结上文等作用的 角度去分析。 【探究】 品味重要词句的内涵 考向1理解词语的含义。 [答题技巧] 理解词语的语境义,可从以下几个角度入手: (1)结合文章主旨理解词义。文中重要词语的含义,往往和作者的思想观点、文 章主旨有着密切的关系。因此,对这类词语的理解还要和文章的思想内容联系起来思 考。 (2)联系具体语境理解词义。解题时要有整体观念,联系词语所处的句段,把握上 下文的意思,做到“词不离句,句不离段,段不离篇”。 (3)结合修辞手法理解词义。在文学作品中,作者往往通过某种修辞手法赋予一些 “重要词语”以特殊含义。因此,理解“重要词语”,就要弄清词语的比喻义、双关 义、象征义、反语义、色彩义、语体义、仿词义等。 (4)联系人物形象理解词语在文中的含义。即该词表达了人物的什么感情,刻画了 什么心理,突出了人物什么形象等。 [答题步骤] (1)看清题干要求,锁定词语; (2)回到文中,还原词语位置; (3)划定语言环境,前后勾连,综合信息; (4)组织语言,完成答案。 考向2根据语境填写词语。 【例题】 那些未曾感谢过的人 那天晚上,有语文自习。 我去看自习。高考前的教室里静极了。我蹑手蹑脚,从后门进入教室,同学们都 埋着头。还没有人注意到我。班长贺琼看到了我,她一惊,猛地蹬了一下她前面一桌 女生梁夏的板凳。梁夏心领神会,迅捷地从一摞书的上面拽下一本语文书来,盖在了 刚才看的东西上面。 贺琼的脸,以及梁夏的脸。红得像一块布。我经过梁夏身边的时候,地扫了 一眼她的桌面。也许太过匆忙,她刚刚拽下的语文课本还没有把她想要遮掩的东西全 部遮掩住——刚做过的物理题的一角露了出来。我假装什么也没看到,悄然走过去。 学校规定,每一节晚自习都分给各科老师,在这样的自习课上,只能学习与本科 相关的知识。学生们一般很忌讳“逆势而动”,毕竟,谁也不愿与科任老师对着干。 尤其是在高考这个节骨眼上。我在教室转了两圈,然后坐在讲台上。我看梁夏怔怔地 坐在那里,心神不定。我也不知道怎么办。去安慰她,说老师没有看到你做物理题, 那不是此地无银三百两吗?或者说,你做吧,老师什么也不会说的,那样的话,是不是 她会更难堪?那一个晚自习,我没着没落的。 不过,令我释然的是,以后的日子,梁夏非但没有表现出多少不安来,相反,还 突然和我很亲近,有说有笑的。我也不知道这中间发生了什么事。不过,这不是我所 在意的。我在意的是,一个学生,已经把存在心里的不快统统扔掉了。梁夏考上的是 北京的一所学校。前年,我去外地参加一个笔会,路过北京的时候,和在北京的学生 们一起吃了顿饭。梁夏端起酒杯说,老师,我得谢谢你啊。我说,老师也并没有为你 们多做出过什么,不必言谢。不,梁夏一脸认真地说,老师,你给我写过一张字条呢, 也许,你早忘了,不过,我还记得呢,而且,一辈子也忘不了。一张字条?我有些纳闷, 我没有给她写过字务啊! 老师,你真是贵人多忘事。来,我给你背背字条的内容:无论什么时候,你要相 信,生活都不会为难你的。无论过去、现在,还是将采,不管发生了什么,老师永远 站在你的一边,坚定地支持你。背完后,梁夏突然泪光闪闪,说,老师,你知道,那 天晚上,本来是你的咱习课,我却做了物理题,你发现后,我都吓傻了,一个晚上, 我都心神不宁,没有看下书去。不过,第二天上午,你就给了我这张字条。你知道吗, 你给我这张字条的时候,我觉得你是这个世界上最好的老师,也是最大度的老师。 我给了你字条?我在记忆中极力搜寻着,是的,印象中,我曾写过类似的字条,可 是……梁夏见我还在纳闷,说