课堂观察记录表单柯灵_王春钢.doc

课堂观察记录表单1
学科小学数学年级五年级教材版本人教版课题用数数策略解决问题观察视角一、教什么观察者：王春钢观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确，恰当。课堂伊始，教师就明确提出了本堂课的教学内容和教学目标。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？引导学生在已有对11到20数的认识的基础上导入解决问题。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？是，在教学过程中，教师特别注意学生的理论知识和生活联系起来，运用直观感受的方法去建立知识之间的联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？是。在教学过程中，教师注意数学语言的严谨性和逻辑性。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？是的，在教学过程中，教师注意引导学生质疑，互相讨论，解决易混淆、难理解的问题。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？是，在教学过程中，教师结合书中的教学资源和校外教学资源，让学生更好地运用已学知识解决问题。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？在教学过程中，教师特别注意让学生自己尝试去独立思考，通过讨论、合作的方式解决问题。补充视点：对于学生的讨论，提问给予及时反馈评价。教学改进建议：无课堂观察记录表单2
学科小学数学年级五年级教材版本人教版课题用数数策略解决问题观察视角二、怎么教观察者：王春钢观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能，对于学生的提问，教师适当引导，让学生自己去讨论，最后教师反馈评价。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？教师在课堂教学中经常运用一些引导性的语言组织学生自己尝试提出问题，并解决问题。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能，讲课生动有趣，联系实际，注重学生的学习，学生是学习的主体。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能，对于学生在当堂检测中暴露出来的问题给予及时纠正以及反馈、小结。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能补充视点：
无教学改进建议：无课堂观察记录表单3
学科小学数学年级五年级教材版本人教版课题用数数策略解决问题观察视角三、怎么学观察者：王春钢观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？是2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？是3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？是4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？是，在课堂开始，教师通过回顾11到20的数，并引起6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导课堂活动丰富、小组活动有意义，教学内容层次性强7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况能补充视点：适当增加学生独立练习教学改进建议：无课堂观察记录表单4
学科小学数学年级五年级教材版本人教版课题用数数策略解决问题观察视角四、学得如何观察者：王春钢观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？是2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？是，在课堂教学过程中，教师用通俗易懂的语言将易混淆，难理解的问题进行剖析，让学生更容易的理解并解决问题。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？是4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？是，在课堂中，抛给学生情景问题教师给予学生充分的时间和空间进行想像。.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？是6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。较好7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有补充视点：课堂教学的目的是让学生快乐学习，享受课堂的乐趣，享受收获知识的喜悦。教学改进建议：
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