提高思想品德课教学的实效性案例剖析.doc

提高思想品德课教学的实效性
《我爱我师》教学案例评析
陈忠法
一、背景：
初中《思想品德》新教材强调了学生的主体性，课堂要成为学生发现知识、体验知识的空间。创设恰当的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中受到道德教育，升华道德情感，提高思想品德教学实效性就成为教师课堂教学的要求。改变传统的教师讲、学生听的上课模式，新教材对教师的要求无疑提高了很多，也为教师进一步领会新课程改革精神提供了舞台。

二、案例
初一（1）班的小黄，个矮、脸黑，坐在前排。他活泼、开朗，但他有一个很大的缺点，就是自控能力很差，不能控制自己的言行。上课的时候，他一会儿钻到课桌椅的下面，嘴里还发出一些怪声，经常会引起学生的哄堂大笑，使任课老师非常头疼。虽然老师经常找他谈话，但他还是我行我素、毫无效果。然而，最近一段时间，小黄变了，上课时不再坐立不定，而且还积极举手发言，那么原因何在呢？
初一年级《思想品德》第六课第一框《我爱我师》。为了激发学生的爱师之情，感受师恩，我出了一个思考题：你印象最深刻的老师是谁？为什么？于是，同学们开始认真思考。我还要求学生到教室的前面来讲。一会儿学生们争先恐后、纷纷踊跃举手发言。这时，我走到小黄的跟前，示意小黄讲讲自己印象最深刻的老师。可小黄犹疑不决，带着迷惑的目光看着我，我笑着说：“你能行，你肯定能行。”于是小黄在师生掌声的鼓励下勇敢的走上了讲台。小黄说：“我印象最深刻的老师，是我五年级的数学老师——张老师，那时，我纪律观念很差，因为张老师在任课老师中年纪最大，所以，在数学课上我经常扰乱课堂纪律，小动作、小声说话，那是家常便饭，张老师在我身上化的精力还真不少。五年级第一学期，有一次在数学课上，我故意违反课堂纪律，画了一只小狗，趁张老师不注意的时候，贴在张老师的背后，引起了学生的哄堂大笑，还故意和张老师顶嘴，使张老师非常生气，我想这下完了。课后张老师把我叫到办公室，他不但没有向我发火，反而语重心长的跟我说，你已经长大了，不是一个小孩子了，马上要升入初中了，你要珍惜时间，好好读书，现在社会竞争加剧，将来你要升学、就业、成家，不读书怎么行？否则你会后悔的。张老师体弱多病，可我为什么还经常若她生气，现在想想，我真的很后悔、很惭愧。”小黄流下了眼泪。这时，我认为火候到了，就顺水推舟、趁热大铁，对小黄说：“今天，你很勇敢，讲的很好，也很深刻，你没有忘记张老师的话，但你没有落实到行动上。那么从现在开始，老师希望你改正错误，以自己优异的成绩来告慰张老师的在天之灵，对老师的尊重首先体现在尊重老师的劳动。”这时，小黄向全班同学保证：“从现在开始，我认真上课，不做小动作，不小声说话，请大家相信我吧。”小黄在同学们的掌声中走下了讲台。

三、剖析：
尊敬老师是人类的美德。尊敬老师首先要尊重老师的劳动，作为学生上课要认真听讲，积极开动脑筋，认真参加课堂讨论和实践活动，还要独立地、一丝不苟的完成老师布置的作业。而这些要求对一部分学生尤其对小黄来讲，是比较欠缺的。因此在备课时，我把教材内容和学生的实际结合起来，采用演讲的方式，让学生“动”起来，挖掘学生心灵内在的东西，对小黄起到自我教育、自我约束的作用，对班级学生起到监督作用。对教师来讲，即完成教学任务，达到教育学生的目的。
思想品德学科是一门寓教育于教学的最好教材，因此作为一名思想品德教师，在教学中，要认真贯彻新课程改革的理念，一切以学生为本，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性。要应用小组讨论、游戏、演讲等形式让在课堂上“活”起来、“动”起来，让学生在这些活动中去体验、感受，教师在适当的“节点”上要趁热打铁、因势利导，从而使学生的认知、情感在活动中去体验，在体验中去感悟，在感悟中得到升华，教师在备课中，要做到三“贴近”，即贴近教材、贴近学生思想实际、贴近社会实际，从生命意义的角度来组织课堂教学，把学生的自主权还给学生，时刻关注学生的生命和发展，也只有把课堂真真还给学生，才能让课堂焕发出生命活力，才能让学生讲出真话、讲出心里话。在一个充满生命活力的课堂上，学生才能自由地呼吸，欢快的歌唱，从而奏响生命涌动的乐章。