勾股定理教学反思2 (2).doc

《勾股定理》教学反思
贺志梅
本节课采用了“学生主体性学习”的教学模式，具体是采用“数学活动---观察探究---归纳总结----推理验证----知识运用”为主线的教学模式，从学生熟悉的数学活动和探究入手，引出本节课的课堂重点是验证勾股定理，并结合多媒体教学手段实施教学，动态的多媒体课件给学生提供了丰富的情境，以课本的封面和本章章前图开始，引出赵爽弦图，激发学生的爱国主义情感。
本节课我通过对教材的处理，使我的学生尽可能多的提供参与活动的机会，提出问题让学生思考，设计问题让学生解答，错误原因让学生指出，方法与规律让学生归纳，具体体现在以下几点：
通过复习探究，鼓励学生积极参与活动，在活动过程中让学生体验用割补法验证直角三角形关系的方法。
通过毕达哥拉斯的传说，再次让学生体验用割补法验证直角三角形关系的方法，同时从等腰直角三角形入手，容易发现规律。
通过课本探究活动，鼓励学生积极参与，用不同的方法解决问题，学会构造正方形和直角三角形解决问题的方法。
通过学生自己动手剪、拼“赵爽弦图”突破本节课的难点，教学过程中，教师的作用在于组织、点拨、引导，促进学生主动探索、积极思考、大胆想象、鼓励学生交流合作，动手操作，大胆尝试，在活动过程中揭秘赵爽弦图的奥秘，学会利用面积证法证明勾股定理。
总之，在课前我做了充分的准备，对课堂的重难点把握到位，在教学过程中充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为数学活动的主人，教学中充分体现了知识的发生、形成和发展过程，让学生体会到观察、猜想、归纳、验证的思想和数形结合思想。引导学生利用实验由特殊到一般再到更一般地对直角三角形三边关系进行研究，得出结论，通过教学让学生初步掌握这种方法，对于学生良好思维品质的形成有重要作用。
在本节课的教学过程中，还出现了一些问题：学生的动手能力较差，在小组合作操作的环节浪费时间，有些小组还不能大胆展示自己的学习成果，这些在今后的教学中应不断引导，积极培养。