基于标准的教学和教学设计.ppt

“基于标准”的教学与教学设计报告内容一、教学现状聚焦二、基于课程标准的教学1、对“基于标准的教学”的认识目标源于标准。
评价设计先于教学设计（教学）。
指向学生学习质量。
⑴目标预先告知；
⑵教学是否成功依据学生的学习来判断；
⑶对表现的评价是根据共同认定的表现标准来判断特定的表现证据。3、基于课程标准的教学程序三、课程标准分解（一）课程目标陈述的基本方式1、结果性目标的陈述方式2、体验性目标的陈述方式3、表现性目标的陈述方式（二）课程标准和学习目标的对应关系（三）课程标准分解的策略（四）课程标准分解的基本方法学习目标的内涵
学习目标是指在课堂教学中，学生在教师指导下完成某项学习任务后应达到的质量标准，它在方向上对教学活动设计起指导作用，并为教学评价提供依据。

学习目标的构成要素
行为主体
行为动词
行为条件
表现程度学习目标表述
A.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
B.理解课文，感受文章构思之美。
C.培养学生热爱家乡，热爱大自然的感情。

知识技能目标：……
过程与方法目标：……
情感态度价值观目标：……
问题在哪里？案例分析：2、课程标准分解的步骤样例：第二步：剖析核心概念第三至五步第六步：综合上述思考，写出学习目标案例2：修改后《渔歌子》学习目标(五)课程标准中目标的描述四、基于标准教学的课时计划基于课程标准的课时计划格式样例：基于课程标准的课时计划目标——课堂教学灵魂让目标引导教学、评价主要参考书目敬请指正！
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