新方法培训讲稿.doc

PAGE\*MERGEFORMAT5

喜头小学“十二五”继续教育学习

新

方

法

培训讲稿

培训时间：2014年5月12日
培训地点：喜头小学阶梯教室
主讲教师：梁云芬
培训内容：新方法
培训课时：4课时

一、学习领会“渔”的乐趣与奥秘这个真实故事
二、了解新课程下教师面临的新挑战
新课程下我们倡导的新的学习方式是一种自主、合作、探究的学习方式。在教学中，新课程要求教师更好地把握知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度，把学习的主动权交还给学生，真正实现学生学习方式的转变。
三、新课程下教师的角色将发生改变
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。
四、新的学习方式给教师带来的挑战
新课程所倡导的新观念，将深刻地影响、引导着教学实践的改变。教师将随着学生学方式的改变而重新建立自己的教学方式。
五、新课程下教学策略必须转变
根据新课理念，教师的教学策略将发生改变，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重教学结果向重教学过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。
新课程下中小学生不可或缺的一课“我要用新的学习方式”
1、自主学习【学习案例】妈妈，菠萝真好吃介绍分数的产生
2、合作学习【学习参考】农夫与南瓜消化系统是如何工作的
3、探究学习【学习案例】辣椒好辣好辣《端午日》教学设计摘选
六、“我会用新的学习方式”
1、在“自主学习”中，新课程要求学生必须做得以下几点：
（1）主动利用学习条件（2）主动利用学习的工（3）具有质问难得探究精神
2、在“合作学习”中，新课程要求学生必须做得以下几点
（1）互相支持、配合，做到面对面地促进互动
（2）承担在完成共同任务中个人的责任
（3）在合作中有效的沟通
（4）对个人完成的任务进行小组加工
（5）对共同活动的成效继续评价，寻求提高其更有效的途径
3、在“探究学习”中，新课程要求学生必须做得以下几点
（1）提出一个科学性的问题，但不是一个一目了然的问题
（2）收集证据
（3）处理信息，提出解释
（4）求证过程
（5）获得认识并发表探究结果【学习案例】《闻一多先生的说和做》
七、什么是学习？
1、学习的概念
《现代汉语词典》解释为“通过阅读、听讲、研究、实践等获得知识或技能的过程。”从定义中可看出，学习是后天获得知识的过程，强调的是知识的获取。2、学习的分类
（1）根据学习的不同内容和结果划分，可以把学习划分成知识学习、动作技能学习、社会规范学习三种类型。
（2）根据学习者获取知识的方式划分为教师传授式的学习、学生自主选择式的学习、在潜移默化中学习、通过反思学习。
（3）基于学生在学习中采取的策略划分为机械学习、示教学习、演译学习、类比学习和归纳学习。
（4）根据学习的意义划分为机械学习与有意义学习、接受学习与发现学习
3、学生学习的特点
（1）学生学习是一种接受学习
（2）学生学习具有间接性的特点
（3）学生学习是有计划的系统学习
(4)学生是学习的主体
（5）学生的学习是受教育的过程
八、如何激发学习动力
1、避免学生出现“习得无助”
2、培养学生学习的兴趣【学习参考】激发和培养学习兴趣的28种方法
3、让学生树立成功的信心
（1）尽量多让学生体验成功
（2）请别吝啬对孩子的表扬
（3）学生需要得到鼓励
4、让学生端正学习的态度
（1）正确认识“自利性归因”
（2）调整好学习的精神状态
（3）培养参与意识
九、什么是学习方法？
1.学习方法的概念
学习方法指学习过程中学习者所采取的具体活动措施与策略。
2.学习方法与相邻概念的关系
（1）学习方法与学习目的
（2）学习方法与学习经验、学习规律
（3）学习方法与学习能力
3.几种常见的学习方法
（1）三环课程学习法
（2）四环式学习法
（3）四结合学习法
（4）回想学习法
（5）鲸吞学习法