新课改条件下的师生关系浅析.doc

新课改条件下的师生关系浅析

新课改对于我们从事中学教育的所有教师来说，都是一个挑战。尤其是面对新的师生关系的确定，显得茫然不知所措，特别是老教师、班主任，运用了多年的教学、管理方法，确立和习惯了的师生关系要重新认定，重新建立。我作为一个一线教师和班主任我深感形势的压力，在认真思考，努力改进，精心实践后，对这新形势条件下的师生关系有了一点认识，我以为师生和谐、课堂和谐和和谐校园是新的师生关系的基础，是最实际、最现实的师生关系的体现。它来不得半点的马虎和虚假，是需要每一位教师去认真思考，仔细的用心去揣摩、度量，并在教育、教学的实践中认真领会的，同时也要把这种思想扩散和传承给周边环境，和你的学生们，在具体实践中有如下几点供大家参考。一、和谐的师生关系我们所面临的学校教育，是社会变革激烈、频繁中不断变化发展的特定条件下纷繁复杂的教育，有很多的不和谐因素，如社会环境对学生的思想品德教育已部分的或基本丧失，一切向钱看事事不论后果只看经济，甚至于不择手段的贪墨都使学生思想品德、世界观形成的环境严重污染，婚姻观、家庭观的淡漠和不负责任也使学生的身心受到了巨大的影响。这些不良的社会环境使学生表现出与学校、与老师、与同学之间的不和谐，甚至是抵触。针对这样的社会状况，要把学校对学生的教育、教学工作搞好，建立和谐的师生关系，则既是教育者本身工作的必须，也是当前国家建立和谐社会的要求，因而出台的新课改，就格外的强调了师生关系的和谐，确立了学生是课堂的主题，教师则应当是学生教育和学习的服务者。决定师生关系的主体是教师，因为中学教育的对象主要是未成年人，所以老师尤其是班主任老师，不仅是学校教育的主要承担着，也是受教育者接受教育的责任者，更是一个成人对未成年人的社会义务。中学教师对学生的教育是与教学工作分不开的，学生对老师的认知首先是你的教学，它体现在教学的基本功、手段、方法和能力等诸多方面。在此且把它概况为教学综合能力，一个教师的教学综合能力强，学生感悟于老师的能力和才学，对老师产生了由衷的佩服，那么作为教师你首先就赢得学生的尊重和信任，于是教师可以在教学的引经据典中，班会的引导教育中拉近与学生的距离，为师生的和谐、课堂的和谐奠定基础，当然新课改条件下作为课堂的主体，学生应当拥有更多的主动学习权利，教师应当还课堂于学生，不要替学生做学生能做的事情，不要替学生解答学生能解答的问题，当好一个课堂导演的角色才是教师最应该做好的事情，也是新课改对教师的最基本的要求，更是新的师生关系和谐的基础。师生关系的建立为相互情感的交流创造了条件，为师者一定不能给学生以高高在上的感觉，你应该既是学生的良师，也更应该是在他们益友，在他们需要时有时爱护他们的长辈；既是可以交心的对象，又是一个在他们犯错误时严厉的师长；既是宽以待人包容他们的亲人，更是一个爱憎分明绝不姑息的智者。育人也好，解惑也罢对学生应当实话实说，实话实说对一个教师没有任何的难处，却可以在学生中树立品德的榜样，也不会辜负学生对你的信任，然而在实际工作中有时完全的实话实说非但没有好的效果，反而会带来许多不必要的麻烦，所以实话实说说什么，怎么说，什么时间说，采用什么方式说，用什么语气和态度表达就是一个成人，一个教师，一个学者的智慧了，如果教师处理问题一如学生那样简单，教师之名也就名不副实了。班主任的工作是学校工作的基础，可以说班主任工作无小事，和谐班级的建设需要班主任与学生之间的和谐，创建一个团结向上努力进取的集体氛围，是班主任工作能力的最直接的体现。可以想像一个充满矛盾的班级，学生之间毫无信任的班级还能称得上集体，班主任每天穷于应付班内各种杂务，学生之间的各种矛盾，以及由此而衍生的社会、家庭等各种关系的参与，这样的班级管理就是完全的失败了。实际上这一切的矛盾关键都是围绕学生这个焦点产生的，狠抓班级管理其实就是深入细致地做好学生的思想工作，和情感的疏导工作，任何一个学生都有其积极向上的情感，可以说没有任何一个学生希望得到批评，希望感受老师和同学的侧目，家长的失望甚至于“老拳”。所以学生的这种情感基础作为老师，尤其是班主任应当认真领会，积极的应用到学生情感的培养和教育中，以生活中大量的事实，以学习中各类有积极意义的人和事启发引导学生，有人认为这些道理学生都懂，用不着老师去啰嗦，更有人会以为学生会把你的启发当成“大道理”“说教”，因而产生反感使教育的结果适得其反。我以为教师若本着爱心，怀着智慧，以和谐为本，提高谈心或者是讲话的艺术性，该目的是一定会达到的，不要去怨学生不好、家长不懂教育、社会环境多么的差，教师，被社会称为人类灵魂工程师的人，肩负着国家、社会的未来，其品德、情操就应当是社会的表率，责无旁贷。二、和谐课堂的建设新课改要求的课堂教学，是随社会意识形态的发展而确立的，作为教师首先应当把其精要融会贯通，要使学生喜欢听