数控专业“双师型”师资队伍建设的探索.doc

高职数控技术专业“双师型”师资队伍建设的探索
刘靖岩
（辽宁信息职业技术学院，辽宁辽阳111000）
摘要：我院数控技术专业通过“带、下、送、聘、奖”的措施，建设出了一支高素质的“双师型”师资队伍。
关键词：高职、数控技术专业、“双师型”师资队伍
师资质量直接关系到高职教育发展的规模、速度和人才的培养质量，加强师资队伍的建设，是办好职业技术教育的一项战略性措施。
我院“数控技术专业”，历经十余年的建设，被教育部、国防科工委、中国机械工业联合会确定为“数控技术专业领域技能型紧缺人才培养培训工作单位”，被辽宁省教育厅确定为省级教育教学改革试点、示范专业，几年来数控技术专业毕业生就业率达到100%，深受用人单位的好评。
这些成绩与我系建设“双师型”教师队伍密不可分。“双师型”教师应具备的职业素质是：具有进行专业理论知识讲授的教学能力，专业技能基本训练的指导能力，进行科学研究的研发能力；同时还要具有毕业证、技能等级证、继续教育证和教师资格证等。我系教师普遍的特点是理论知识雄厚，实践能力相对薄弱，为了建设一支高素质的“双师型”师资队伍，我系采用了“带、下、送、聘、奖”的措施。
一、“带”——“一带一”的模式
“带”是以老带新，以强带弱，对青年教师有针对性进行实习、实训的培训指导。刚分配来的大学本科毕业生和硕士研究生，普遍是理论知识掌握比较系统而实践能力明显不足。这些刚走上工作岗位的新教师，考虑到他们的实践经验相对缺少，在工作的第一年，采用指导教师“一带一”的模式，安排在校内、外的实训基地实习。
在校内实训中心的热处理车间、焊接车间、机械加工车间，进行热加工及车、钳、铣、刨、磨等工种的实习，在校内数控加工中心进行数控车、数控铣、加工中心、数控电火花、数控线切割的编程和加工实习。同时帮助指导教师辅导答疑，指导开放实验室实验，批改实验报告，进行设备的维修和调试。
企业是全面提高人才综合素质的良好阵地，我们选择经济效益好、管理规范的优秀企业作为校外实训基地，新教师在校外实训基地浓厚的职业氛围中接受锻炼，使他们的HYPERLINK"http://job.studa.com/"理论知识在实践中升华，能力在实践中增长。如“辽宁辽无一电子有限公司”是国家军工企业，具有先进的数控加工设备，很高的数控加工水平，青年教师在其数控车间顶岗实习，由经验丰富的技术人员“一带一”的指导，实际操作先进的数控机床，加工产品，提高了实践技能，同时更深入地领悟到了理论与实践的差距。
通过这种“一带一”的模式，培养了新教师实际操作技能和良好的师德、敬业精神，这批新教师作为教师后备队伍，给“双师型”师资队伍注入了新鲜血液。
二、“下”——安排专业教师深入生产第一线锻炼
“下”是让部分教师下到基层企业单位锻炼，主要针对那些缺乏专业实践经验的教师，安排他们到生产第一线实习，丰富了他们的实践知识，提高了他们的科研能力。
1、提高专业教师的实践技能
企业为学校培养“双师型”教师提供了实践锻炼的场所，让教师“在工作中学习，在
学习中工作”，提高了实践能力和技术应用能力。如教师在武汉华中数控股份有限公司的
作者简介：刘靖岩（1960-），女，辽宁辽阳人，教授，1982年毕业于沈阳机电学院，现主要从事数控、模具等方面的教学研究与管理。
基金项目：本文系辽宁省高等教育教学改革研究项目“数控实训基地建设、评估与管理的研究与实践”（第442项）阶段性成果之一。
实习中，亲身了解到数控技术的飞速发展，在加工精度方面，普通级数控机床的加工精度已由10μm提高到5μm，精密级加工中心则从3～5μm，提高到1～1.5μm，并且超精密加工精度已开始进入纳米级(0.001μm)；高速加工中心进给速度可达80m/min，甚至更高，空运行速度可达100m/min左右；还有智能化、开放式、网络化成为当代数控系统发展的主要趋势。这些生产实际中的新技术、新工艺、新设备、新方法，可以补充到教学内容中。
教师还带着教学中的一些问题，到企业去向有丰富实践经验的工程技术人员和专家请教，在他们的帮助下解决教学中的难题。如在教学中对于弧度的刀具补偿指令、宏指令等问题，在实际加工中经常出现干涉问题，在武汉华中数控股份有限公司的实习中，教师带着这个问题向华中数控的技术人员请教，在他们的帮助下，圆满地解决难题。
2、提高专业教师的科研能力
近年来，我系大力发展校企合作，激发了教师钻研业务，开发科研项目，解决实际问题的积极性。我系与辽宁辽无一电子有限公司的工程技术人员合作开发的科研项目《普通机床数控两用化改造》正在实施中。
三、“送”——选送专业教师到培训基地培训
“送”是选送部分教师到重点院校的对口专业进行深造学习。当今数控技术迅猛发展，教师必须掌握数控专业的新技术和设备的维护、操作技能，如果