普陀中学新课程选修IB模块选课指导意见.doc

普陀中学新课程选修IB模块选课指导意见
2008年9月
高中语文选修IB内容简介
一、《中国古代诗歌散文欣赏》
课程特点：《中国古代诗歌散文欣赏》：它着重从鉴赏这一角度引导阅读古代诗歌散文。全书共六章，诗歌、散文各三章。后面分别有《中国古代诗歌发展概述》《中国古代散文发展概述》。这样，将诗、文相对集中编排，有助于认识诗歌和散文各自的文体特征，掌握诗词格律的基础知识。同时，通过文学史知识介绍，能将已学过的作家作品贯串起来，获得对古代诗歌和散文发展概况的大致了解。
这本教材，从高中生实际水平出发，对于诗歌，从“以意逆志、知人论世”（探究诗旨），“置身诗境、缘景明情”（把握诗境），“因声求气、涵咏诗韵”（体会声韵）三方面入手；对于散文，从“创造形象、诗文有别”（理解散文的形象性），“散而不乱、气脉中贯”（把握散文的逻辑性和抒情性），“文无定格，贵在鲜活”（体会散文的灵活性和趣味性）三方面入手。这样能够从大处抓住跟两种文体本质属性有关的主要之点，避免过繁过细，有助于初学者掌握运用。
课程要求：
为了使同学们能够认识中国古代诗歌散文的悠久历史和优良传统，感受中华艺术精神，陶冶情性，丰富积累，提高文学鉴赏能力，我们在高二下学期将开设《中国古代诗歌散文欣赏》。在这堂课里，我们将精选中国古代各个时期的诗歌与散文名作，供学生阅读欣赏。
本课程着眼于增加学生对中国古代诗歌散文名篇的阅读量，教师着重从文学鉴赏角度进一步引导，让同学们通过自己的鉴赏探究，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力，提高对古代诗文语言的感受力，体会中华文化的博大精深，深化热爱祖国的情感，增进运用祖国语言文字的能力。
本课程共六章，诗歌、散文各三章。诗歌主要从“以意逆志、知人论世”（探究诗歌的旨意），“置身诗境、缘景明情”（把握诗歌的意境），“因声求气、吟咏诗韵”（体会诗歌的声韵）三方面来讲解；散文则从“创造形象、诗文有别”（理解散文的形象性），“散而不乱、气脉中贯”（把握散文的逻辑性和抒情性），“文无定格、贵在鲜活”（体会散文的灵活性和趣味性）三方面来讲解。此外每个单元还包括“赏析指导”“赏析示例”“自主赏析”“推荐作品”四部分内容，这些内容的设置，将有助于激发同学们的兴趣，充分发挥同学们的自主性。
选学背景：
ⅠB两个选修模块与高考语文有着相当高的关联度。现今高考语文（浙江卷）中，“古代诗文欣赏”占了很大的分值，约为30分（包括古代诗文名句默写），而“现代文阅读”中又以现当代散文居多，约为18分。从高考复习的角度看，ⅠB两个选修模块既可作为高考复习的外延拓展，而必修模块的复习同样可以使ⅠB两个选修模块的学习和复习落到实处，落在紧要处。
因此，选修这个模块对提高高考语文水平，有着直接的意义和作用，同时它也是必修的有效延伸，我校根据浙江省高考的特点，要求同学们首先考虑着这模块的选学。
选学建议：
1.认识到ⅠB两个选修模块不是“选择性”的，落实到其中一位学生，便是“必修”，所以要对这两个选修模块引起足够的重视。因为在高考中只浓缩成一道题，从这个层面上说，“修”的重视程度得更高。
2.如果同高考的整体复习结合起来考虑，选择适合自己喜爱的擅长的一个模块，会更有针对性。相对而言，《中国古代诗歌散文欣赏》对学生更具亲和力。为此，我校拟采用班级教学制开设本选修课。
3.在学习方法上，建议通过对选修模块的学习进而回顾必修知识、或是将选修模块作为高考复习的落点。
4.重点掌握一些“欣赏”（鉴赏）的基本规则和专门用语，尝试着将欣赏跟写作结合起来，形成一种“感觉”。

二、《中国现代诗歌散文欣赏》
课程特点：
《中国现代诗歌散文欣赏》包含诗歌和散文两大部分，每一部分有六个单元。诗歌每个单元五篇作品，散文每个单元三篇作品。每个单元有一篇精读作品，其余都是略读作品。无论是精读作品还是略读作品，都具有“经典性”、“时代性”、“多样性”和“适合教学”的特性。
这些作品中大多是名家名篇，还有一些新人佳作；选文也注意作品的风格多样化，让同学们多见识一些“有意味的形式”；在同一个单元里，尽量做到现代作品和当代作品兼备；同时考虑所选作品容易为同学们所接受，避免过深或过浅。
课程要求：
我们在这堂选修课中，选读一些“五四”以来我国现代诗歌散文的优秀作品，在了解作者所处时代、社会背景和个人遭遇处境的基础上，理解作品的思想内涵，体会作者的情感态度，把握作品的美学价值和社会意义。通过了解诗歌散文的有关知识，从构思炼意、选材谋篇、表达方式和语言风格等方面对诗歌散文作品进行赏析，领略作品内容之丰、形式之美，获得丰富的审美感受，接受现代人文精神的熏陶。
本课程分为诗歌与散文两大部分，其中诗歌部分五章，分别为“生命的律动”、“挚情的呼唤”、“爱的心语”、“大地的歌吟”、“苦难的琴音”