浅谈中职学校机电专业课程设置改革创新与实践.doc

浅谈中职学校机电技术应用专业课程设置改革创新与实践
常东辉
摘要：根据机电技术应用专业的市场需求以及企业对职业学校教育教学建议，大力推进课程改革，结合我校实际拟定专业发展方向，构建课程体系，制订教学计划，设计课程设置.
关键词：中职机电技术课程设置创新

一、机电技术应用专业的市场需求与展望
机电技术专业是一门新兴的边缘科学，它是随着电子技术、计算机技术的高速发展应运而生的。传统机械工业设备，主要依靠人工控制来完成工作。现在，随着计算机控制系统和自动化设备在机械设备上的应用，机电一体化的发展，先进的数控机械不断出现，推动机械工业的生产技术水平显著提高。
在中国的现代化大生产中，机械工业扮演着基础产业和带头主导产业的双重重要角色，机械产品贸易在我国进出口贸易总额中的比重日益增大。目前，我国的机械与电子工业合在一起，工业企业的职工、产值、销售额约占全国工业的四分之一，年创造值占我国国民生产总值的十三分之一，年创造净产值占我国国民收入的十二分之一。机械制造工业是中国工业中较大的产业之一。
随着我国加入WTO，给机电行业的发展提供新的机遇，但也将经受产业结构整合和企业组织结构重组的双重挑战，高、新技术的发展直接呼唤着适应市场需要的高级应用型人才，造就优秀的机电技术人才是职业技术学校的重要任务。
通过调查，在我国，机电技术的发展尚处在初期，无论技术还是人才，与国外有较大差距。从我省发展规划来看，机电行业已成为我省的支柱产业。据分析，这两年，IT产业及电子信息类企业的增长速度放缓，相反，机械制造类企业增长速度加快，越来越多的企业更新了设备。不少招聘人士预测，机械类相关专业将是未来几年的就业热门。既掌握电子学、计算机技术和机械制造的基础理论，又具备实践操作能力的机电技术应用型人才将成为未来人才市场上的紧缺人才

二．企业对职业学校毕业生的缺陷评价及企业对职业学校的教育教学建议
通过调查，（1）企业对职业学校毕业生的缺陷评价概括有：①职校生的职业道德与职业素养、奉献精神、责任心、上进心和主人翁意识普遍较差；②缺乏主动学习精神、学习意识较淡薄，没有养成良好的自觉学习习惯。好高骛远不切实际，自立能力较差，是非观念不强，普遍缺乏吃苦耐劳的精神，竞争意识、危机意识、自我发展意识淡薄；③职校的课程和实验实习设备等教学资源、学校教学观念和教学内容相对于企业较滞后，学生在学校所学到的知识技能与企业、国际不能接轨；④与企业零距离接轨的职业岗位技能相对薄弱；⑤专业基础知识不扎实，知识应用能力较差，没有达到预定目标。
（2）企业对职业学校的教育教学建议为：①学校要强化对学生的职业道德和职业素养、责任心、学习习惯和学习方法、自立能力、吃苦耐劳精神、团队精神、创新精神等非智力因素的品德和品格培养训练；②强化对学生就业观念的指导，引导学生正确选择就业企业及工作岗位，使学生不要好高骛远不切实际；③学校要强化学生专业上的“双基”教学，夯实专业实践技能；④更新教学内容，增加“四新”知识。增加能与企业零距离接轨，能与国际接轨的专业知识、专业技能，如建立微米级精度的质量意识等；⑤在重视学生现代先进技术培养的同时，也要注重传统加工技术的培养，如普通车工、铣工、维修和装配钳工、设备调试与维护等人才的培养。学校不要盲目追求专业教学的高新含量，以免“两头”不着实。

三.基于市场需求与企业的要求，我认为当前职业学校应大力推进课程改革。
1.结合我校实际拟定专业发展方向。
拟定两个方向：1.机械零部件生产.(数控加工专业)
2.机电设备的维护与维修。（机电专业）
2.要科学地打破学科体系，借鉴国内外先进的职业教育的理念，认真开展工作任务分析，加大技术实践训练活动的课时比例，找准就业导向和可持续发展的平衡点，构建模块化的多元整合的课程体系。
(1)．机电技术领域典型工作任务分析
工学结合教学模式倡导学生的学习与工作结合，即工作是学习的内容，学习是工作的过程，实现通过学习体验工作，通过工作学会学习的教学模式。工学结合下的课程必须来自于企业一线真实工作任务。通过提取企业典型工作任务并通过系统化设计成为学习领域课程构建工学结合课程体系。该课程体系按照学生职业生涯能力发展规律为主线来安排学习领域课程使学生体验从初学者到专家的工作过程。
典型工作任务是职业行动中的具体工作领域，也称为职业行动领域，它是工作过程结构完整的综合性任务，反映了该职业典型的工作内容和工作方式，完成典型工作任务的过程能够促进从业者的职业能力发展，而且完成该任务的方式方法和结果多数是开放性的。典型工作任务来源于企业实践，是针对职业而言的，典型工作任务需要通过整体化的职业与工作分析获得，需要通过实践专家研讨会和分析并描述典型工作任务两个过程。本专业的课程体系建设就是借鉴了德国职业教育经验与教学经验，通过聘请行业企业专家召开企业实