江苏省盐城中学20062007学年度第一学期阶段性考试.doc

高一语文月考试题·第页共NUMPAGES8页

江苏省盐城中学2006—2007学年度第一学期阶段性考试
高一年级语文试题(2006.12)
一、（24分）
1．下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是(3分)
A．熨帖／呼吁隽永／携手共进惬意／汗流浃背
B．恪守／可汗狙击／居安思危谅解／量体裁衣
C．跌宕／坦荡慰藉／披荆斩棘胡诌／皱巴巴
D．荒芜／抚摸邂逅／坚持不懈坍圮／下肢瘫痪
2．下列各组词语中，没有错别字的一组是(3分)
A．常春腾玉砌雕栏凝眸远眺明目张胆
B．绞尽脑汁一愁莫展百无聊赖欢呼雀跃
C．管弦乐瞬息万变不屈不挠莫名其妙
D．雏鹰展翅似曾相识云云众生哀声叹气
3．下列各句中，加点的成语使用错误的一句是(3分)
A．昨天的体操女子资格赛缺少明星压阵，场面沉闷，观众也无心观看比赛，倒是前来观战的男体操明星喧宾夺主，成了全场的焦点。
B．这套校园风光的明信片，既有新校区那富有现代风格的校园照片，也有北校区湖心亭的景致，每一张都让我爱不释手。
C．当时，我如果能够言简意赅地说：“请为我买12支笔，要蓝色的。”相信我的这位同事就不会买错了。
D．偌大的一个候车室，人山人海，竟没有一个我熟悉的人，想要找人说说话都百无聊赖，连搭讪的人都没有。
4．下列各句中，没有语病的一句是(3分)
A．我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露出的对于全人类的同情。
B．古老的智慧、经典的知识尽管难以具有实际的功效，但它具有益人心智、怡人性情、滋养人生、改变气质的价值不可小视。
C．来这里聚会的人，无论男女，是老人还是少年，都被他清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪及坚定的信心深深地感染了。
D．在我一生漫长的黑夜里，我读过的和人们读给我听的那些书中，已经成为一座辉煌的巨大灯塔，为我指示出人生心灵的最深航道。
5．下列各项中，标点符号使用有错误的一项是(3分)
A．重要环节、重要部位，要详细地写；次要的地方，可以简略地写，点到为止，甚至完全省略。
B．当燕妮询问马克思的人生格言时，他的回答是“怀疑一切”。“怀疑一切”其实就是“思考一切”。
C．我们每天都应该怀着友善、朝气和渴望去生活，但是，当时间在我们前面日复一日，月复一月，年复一年地不断延伸开去这些品质就得会丧失。
D．他又说：“我那时真就是想出名，出了名让别人羡慕我母亲”。我想，他比我坦率。
6．下列文学常识的解说，不正确的一项是(3分)
A．《最后的常春藤叶》的作者欧·亨利是美国著名短篇小说作家，《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》都是他的作品。
B．《静静的顿河》、《一个人的遭遇》的作者，苏联作家肖洛霍夫曾1965荣获年诺贝尔文学奖。
C．海因里希·伯尔是英国作家，曾获1972年诺贝尔文学奖，作品有《火车正点》、《流浪人，你若到斯巴……》等。
D．史铁生的《我与地坛》曾入选“九十年代十大经典作品”；美国的盲聋作家海伦·凯勒在1964年曾被授予美国公民最高荣誉——总统自由勋章。
7．下列对《一个人的遭遇》和《流浪人，你若到斯巴……》的解说，有错误的一项是(3分)
A．两篇小说分别以第一次世界大战和第二次世界大战为题材，主人公分属敌对的两个阵营，一个为保卫祖国而战，一个则是为法西斯卖命。
B．《一》是通过一位老兵对战争的回忆，讲述战争的创伤；《流》则通过一位青年学生在战争中的感受，写战争对人性的毁灭。
C．《一》的主人公索科洛夫只想过太平的日子，这个要求并不高，但战争摧毁了他的全部梦想；《流》中的“我”根本还没有长大，就被赶进炮火之中，战争使他失去了肢体，更结束了他的青春。
D．这两篇小说要表达的都是战争对人的摧残：不义战争不仅摧毁了人类创造的文明成果，也摧残了人的心灵；正义战争虽然能铸就英雄业绩，但同样也会给人们留下痛苦的回忆。
8．下列对有关课文写法的解说，有错误的一项是(3分)
A．《假如给我三天光明》洋溢着对生命的热爱之情，而文中那些铺陈渲染的详写之处，往往是作者思想感情的高潮，是文章震撼人心的地方。
B．《最后的常春藤叶》故事主要采用的是“全知视角”，但结尾运用了“有限视角”，设计了一个出乎意料又合乎情理的结尾，给人震撼和冲击。
C．《流浪人，你若到斯巴……》采用的是现代小说家喜欢用的“有限视角”：只写“我”听到看到想到的，凡是“我”看不见听不见想不到的则不写，让读者去想像、去推断。
D．《一个人的遭遇》是作者受到一位老兵的故事启发而创作的，使用第一人称“我”的叙述方式，增强了小说的真实性，也便于抒发情感，有自传小说的味道。
二、阅读下面一段文字，回答9—10题。（6分）
摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处