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运用现代媒体优化课堂教学

课堂教学在整个教学过程中占有很重要的地位。以前的课堂教学耗时多、效率差，而且是内容分析多、语言训练少；老师灌输多、启发自学少；应考练习多、知识积累少。所以学生所学的知识少至甚少，非常有限。如今就是要运用现代媒体来优化课堂教学了。
现代媒体在语文教学中有着特殊功能，表现如下：
1、形象感知，促进基础知识的掌握和运用。
在语文学科的教学中，有很多事物都是抽象的，在现实生活中找不到的。这就要求教师在教学时能运用现代各种媒体组合，使抽象的事物形象化，让学生更能感受其中的奥秘。可以做到化难为易，突破教学难点；化远为近，弥补感知的不足；化静为动，唤起审美的感受。如苏教版第一册《我叫“神州”号》一课，学生对于宇宙飞船不是很了解，我就利用录象放映我国自行研制的飞船种类和形状，让学生能形象的感知，同时我还运用电脑技术把课文中的宇宙飞船“神州”号送上天，并且与中国古代神话中的嫦娥仙子进行对话，把课文搬上了银幕。就这样，一节比较枯燥的语文课就可以在轻松中度过，学生获取的知识既多又记得牢。
2、训练语言，促进思维、想象力的培养。
在语文学科的教学中，口头表达能力也是至关重要的。低年级的学生天真可爱，诚实无暇，他们心中怎样想，口中就怎么说，眼中看到什么，嘴中就说什么。因为年龄小，知识有限，说出来的话不完整，不通顺，不够好，所以在语文课堂教学中要运用各种媒体训练语言。例如苏教版第一册《北风和小鱼》，我在教学时，放了一段西北风呼啸的声音，让学生跟着声音来学一学，同时想象：你认为“北风”的话应该怎样来读？这样，学生就能很快进入角色。同时问：如果你是“小鱼”，听到“北风”的咆哮声，你会说什么？通过我的提问，学生就会展开丰富的想象，在回答中，口头表达能力也得到了一定的培养。因而现代的媒体教学是必不可少的。
3、陶冶情操，促进身心素质的发展。
在语文学科的教学中，录音可以以声传情，渲染课堂气氛；投影可以以形传情，做到形象感知；录象可以以境传情，体现图文并茂。如苏教版《看菊花》一课，我就利用录音放的《一同去郊游》这首歌带着学生去“看菊花”，利用投影“看”到了哪些菊花？

这多种媒体可以真正把朗读性、语言性、音调情、故事情熔为一体。现代媒体的组合运用，可以真正做到优化课堂教学。