空气中氧气百分含量的测定的探究.doc

空气中氧气百分含量的测定的探究
金汇学校夏倩
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1．了解空气中氧气所占的百分含量。
2．学会设计氧气体积测定的简单的实验方案。
3．学会分析实验成败的原因。
（二）过程与方法：
1．通过“粗略测定空气中氧气的体积分数”的实验操作，使学生感受科学探究的过程与方法。
2．通过设计实验进行探究活动，培养学生的判断、分析能力。
3．通过实验结果的分析，使学生体验科学的严谨性和客观性。
（三）情感、态度、价值观
1．通过设计实验，体验化学实验带来的乐趣，养成实事求是的科学态度，形成善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神。
2．体验设计实验的乐趣并培养学生的探究精神。

二、教学重点、难点
重点：初步学会选择合适的药品和器材设计实验方案
难点：对实验的结果进行讨论分析

三、教学流程：
教师活动学生活动设计意图创设情景
【导入】出示集气瓶，问：瓶内有没有物质，如果有，里面的是什么？空气是一种“看不到摸不着”的物质，它与我们的生活最密切，它是由一种还是多种物质组成的呢？今天我们就来探究空气的成分。思考、回答问题，酝酿化学思维，
了解本节课的学习内容。
激发学生学习兴趣，引入课题。
引入课题【提问】1．空气就在你周围，你能描述一下它是什么样的吗？
2．空气是一种单一物质吗？它主要由哪些物质组成呢？用语言进行精炼的描述，对学生进行概括思维的能力训练。
提出问题使学生产生求知欲，引入空气组成的讨论。
拉瓦锡实验简介【投影】拉瓦锡及其探究空气中氧气含量的实验简介。
【动画展示】氧化汞受热分解及汞在氧气中加热合成氧化汞的过程。

【提问】汞的液面为什么会上升?其原理是什么？了解空气发现史：
1775年，法国化学家拉瓦锡在英国化学家普利斯特里实验的实验的启示下，设计了一个划时代意义的钟罩实验：将汞放入曲颈甑内加热，汞面浮起红色渣滓，继续加热十二天，至红色渣滓不再增加．停止实验，冷却后测定瓶内气体体积减少了五分之一。通过介绍人类对空气认识的史话，培养学生实事求是的科学态度学生探究如何在实验室设计一个实验来证明拉瓦锡的实验结果？
实验中应遵照什么原则选择药品？
应采取怎么样的实验装置？
实验中需要注意哪些操作要点？学生探究：
实验药品的选择
实验仪器的选择
实验的操作要点实验分析【分析讨论】
①你观察到哪些实验现象？
②红磷燃烧是哪两种物质发生化学反应？
③另一种物质具体来自于哪里？
④为什么红磷要过量，剩余的红磷为什么不燃烧？
⑤由此你能得出哪些结论？
分析、思考、讨论、归纳、得出结论。

学生实验交流
学生认真的分析，从现象到本质的剖析问题，拓展思维，得出结论培养学生分析解决问题能力。
对实验中的内容不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设，体验化学学习是以实验为基础，由现象得出结论的学习方法。拓展视野1、可用于测定空气中氧气含量的其他装置和药品。
2、为什么进水量接近1／5却总小于1／5？原因有哪些？红磷熄灭后，瓶内还有没有残余的氧气？
3、误差分析进行分析

气密性；药品用量；集气瓶温度；测量误差培养学生从现象到本质的分析、解决、探究问题的能力及细致认真的科学态度。小结小结归纳小结教案说明：
本节课一开始创设了一个空瓶里有什么这样一个情景，使学生注意力迅速进入课中，然后由空气的成分引导学生探究拉瓦锡的钟罩实验，在探究讨论过程中有机渗透思想教育。
考虑到该实验的设计有一定难度，所以设计了相关学案，给予学生一定的提示，并提供了实验中涉及的少数相关资料，让学生分析并判断，使学生在设计过程中更具主动性，便于他们设计出合理的实验装置。教师在学生设计实验、演示实验过程中参与指导、提示，使师生间知识、情感得以很好的交流，让生生互动师生互动在课中得以体现。由于实验结果可能存在相应的误差，让学生尊重实验事实，课中设计了学生讨论实验误差分析这一环节，目的培养学生数据处理、分析实验结果的能力，逐步提高学生的科学探究实验能力。