粤教版《科学》四下 第八课《人体的司令部》.doc

粤教版《科学》四年级（下）第八课《人体的司令部》教学实录与反思
一、任务驱动，谈话导入：
师：你从这幅情景图（任务驱动页P46）上获得了那些信息？
生：几个同学在踢足球，足球快速飞来，你反应要快，不然就接不住。
生：要很快做出判断，知道足球往哪个方向，速度有多快。
生：如果你是守门员，要扑住球，更要快速判断，快速反应。
师：看来你们都踢过足球，有自己的亲身感受。刚才你们都用了“反应”、“判断”这样的词，你知道这些词与我们人体的什么器官有关吗？
生：都要靠我们的大脑控制、指挥。
生：还要靠大脑指挥人的手和脚运动。
师：说的很对。现在我们就来研究我们的大脑是怎样指挥、协调身体运动的。
二、理解什么是“刺激”什么“反应”
师：阅读文本P47,说说你对“刺激”、与“反应”的理解。
生：刺激是你看到发生的事，反应是大脑对这件事做出的判断。
生：刺激还可以是听到的，闻到的，还可以是皮肤感觉到的。我觉得刺激是人的一种感受，反应是人采取的行动。
师：这位同学讲得好，“刺激”其实就是外界给人带来的各种信息，“反应”是人体在大脑的指挥下做出的相应反应，以应对这种刺激。
三、活动铺垫，进一步理解什么是“刺激”，什么是“反应”
（小组活动[表一]：组长做出活动安排）
表一：刺激与反应
来自外界的刺激人体的应对措施例：蚊子叮咬准确拍打例：手无意间接触到很烫（冷）的物体迅速缩回交流：
生：有人在你不注意的时候挠痒痒是刺激，你会发笑，双手捂住避开，这是反应。
生：护士阿姨给我扎针是刺激，我会感到痛，并闭上眼睛，咬紧牙，这是反应。
生：老师提出问题是刺激，我举手准备回答是反应。
生：走路不小心脚下一滑是刺激，张开双臂，摇摆身体保持平衡不让跌倒是反应。
生：别人趁我不注意时，大叫一声是刺激，我惊出一身冷汗是反应。
生：下楼梯时不小心踩空了，会迅速伸手扶住楼梯扶手是反应。
生：看到一条狗追来是刺激，我立刻蹲下身子猛地站起，想把狗吓跑是反应。
……
师：从你们刚才的交流中可以看出，对什么是刺激，什么是反应理解得很到位。当我们受到刺激时，身体做出的反应是瞬间完成的。但是由于各种因素的影响，有时我们的反应会迟钝些。那么，一个人的反应究竟有多快，人与人之间反应是否有差异呢？我们可以通过一个有趣的游戏来测试一下。
师：阅读文本P47活动1，掌握测试方法，组长组织小组成员完成。
（小组活动[表二]）
四、[活动1]：看看你的反应有多快
表二：看看你的反应有多快
被测人握住落下尺子上的刻度（cm）排序ABCDEF（各组交流数据，说说每组谁反应最快，评评班上谁的反应最快）
师：在这个测试中，你能说说什么是刺激，什么是反应吗？
生：尺子落下来是刺激，迅速用手握住是反应。
生：这个游戏有一个前提，就是尺子落下必须迅速把它握住，而且越快越好。所以，尺子落下对你产生了刺激，你的反应就是要很快地把它握住。如果没有这个前提，可能你就不会做出这样的反应。
师：我觉得这个同学的补充很有意思，也很有道理。是这样的，像这个游戏是我们有意设定的，有的时候如你正在路上走着，忽然听到有人大喊：快跑，上面有东西掉下来了。我们会下意识地双手抱头快跑。那么这里什么是刺激，什么是反应呢？
生：“快跑，上面有东西掉下来了”的喊声是刺激，双手抱头跑是反应。
师：因此，不管是有意还是无意，我们对外界来的刺激都会做出相应的反应。
师：除了这种方法以外，你还能设计出别的测试方法吗？
（小组先讨论，然后班上交流）
交流：
生：可以两人一组，甲报眼睛、鼻子、嘴、左耳、右耳、牙齿，乙点到相应的位置。甲要随意快报；然后甲乙互换，以10次为限，看谁出错少。
生：我们这组选用这样的方法：也是两人一组，甲平伸左手或右手，手心朝上，乙用一只手击对方手心，若被抓住，说明甲反应快，若抓不住，说明乙反应快。
生：我们用这样的方法测试：甲乙两人一组，约定2人所报数字之和是20，如甲先报7，乙则报13，如果两个数字之和不等于20，就说明后报的人反应慢。
生：我们这组是这样的，组长出示10个字母：B、H、W、T、P、A、L、G、Q、M，组长随意指点，读的人要准确地读出来，错得越少，说明反应越快。
师：真了不起，能想出这么多的测试方法。
五、[活动2]你摸到什么
师：我们的大脑是非常神秘的，我们的一切活动都靠它来指挥、协调。只不过是平时我们没有意识到而已。我们通过一个简单的游戏来体会以下。
游戏铺垫：
师：请大家闭上眼睛，然后回答老师的问题。
请一个同学背诵《登鹳雀楼》，猜猜他是谁。
生：是……
师：你们怎么这么肯定，异口同声地说出他的名字呢？
生：这声音太熟悉了。
生：虽然我看不到他，但凭声音我能知道是他。
生：不是我吹牛，只要是我们班上的同学发出声音，我闭上眼睛都能一一叫出他的名字。
师：这么厉害啊！
生：只要是我们班