《中学体育与健康课程标准》学习资料.doc

《中学体育与健康课程标准》学习资料
1、设置运动参与学习领域的意义是什么？
运动参与领域是促进学生发展体能，获得运动技能，养成坚持体育锻炼的习惯，提高整体健康水平，形成乐观开朗的生活态度的重要途径。
（1）设置运动参与学习领域充分体现了体育与健康课程本身的性质，有助于课程目标的实现。
体育与健康课程标准指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。身体实践活动是体育与健康课的核心，引导学生主动参与体育活动是体育与健康课的重要教学内容，因此，在体育与健康课的教学过程中应重视引导学生主动参与各项体育活动，使学生在体育活动中获得运动的乐趣和成功的体验。
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”培养学生运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯是体育与健康课程的重要目标之一，因此，设置运动参与领域能有效地促进学生达成课程的学习目标。
运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼的前提，而兴趣与习惯的养成又是在运动参与过程中逐渐形成的。只有通过丰富多采的体育活动和形式多样的教学手段才能激发学生积极参加体育锻炼的兴趣，并使他们逐渐养成良好的运动习惯，学生才能获得更多的知识和技能，才能从体育学习和活动中获取更多的益处。因此，要通过体育教学来提高学生的运动参与程度，从而实现体育与健康课程的目标。
在促使学生积极参与体育活动的基础上，还应使学生懂得科学锻炼身体的方法。体育活动是一把双刃剑，正确的锻炼方法可以促进人的健康发展，反之则会有损健康，因此，在体育教学中不仅要引导学生乐于参与体育活动，还要教会他们科学进行体育活动的方法，使他们真正从体育活动中受益，为其终身体育奠定良好的基础。
（2）设置运动参与学习领域有助于学生主体地位的体现
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“本次课程改革要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
传统的体育教学比较强调教师的教，学生只要跟着教师学就行，整个教学过程以教师为中心，学生处于被动、消极的地位。体育与健康课程标准强调以学生为主体，重视激发他们的兴趣和爱好，尊重他们的情感和体验，给学生留有充分的时间参与体育活动，引导和鼓励他们自主地进行体育锻炼。可以说，运动参与不仅是一个学习领域，还是一个重要的教学手段。学生只有主动、积极地参与体育活动，他们的体能水平、运动技能水平和健康水平才能得以提高。因此，在体育教学中要重视学生的自主学习，而不是让他们被动地接受；要强调师生间、学生间相互交流与合作，而不仅是教师对学生的单向传授。此外，还应该发挥学生的想象力和创造力，这有助于提高学生体育学习和活动的主动性和积极性，并使他们在探究中提高运动技能水平。
有的校长、教研员和教师会问：强调学生的参与和主体作用是不是“放羊式”教学？我们认为，所谓“放羊式”教学是特指某些教师无任何教学计划、无指导、不负责任地放任学生自己去玩，这与新体育课程的要求是有本质区别的。新体育课程虽然对教学内容没有作具体的规定，但不是说对教师没有任何要求，相反是对教师的要求更高了。教师必须按照体育与健康课程标准的要求，根据学生的身心特点和学校的实际情况合理地安排每一节课的教学内容，设计教学过程，钻研教法和学法。教师将不再是课堂的主要表演者，更多的是课堂的组织者和引导者，学生将成为学习的主体，这有助于激发和保持他们对体育与健康课的兴趣，使他们在体育课堂中产生愉快的体验。
（3）运动参与学习领域具有载体作用
体育与健康课程标准设立了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，其中运动参与和运动技能学习领域直接与体育实践活动相关，而身体健康、心理健康和社会适应等三个学习领域的各种目标主要是通过运动参与和运动技能的学习而实现的。从这个意义上说，运动参与和运动技能的学习都是达成整个课程目标的载体，而且运动参与和运动技能相辅相成，缺一不可。
总之，运动参与学习领域的学习有助于激发学生的运动兴趣和爱好，有助于学生形成坚持体育锻炼的习惯，有助于学生更好地达成体育与健康课程的所有学习目标。相反，即使学生学了一些基本的运动技能，如果他们不喜欢体育活动，很少参加体育活动，学生就不可能很好地实现体育与健康课程的学习目标，所以说，运动参与具有载体作用。
2、运动参与学习领域的实施建议是什么？
（1）要重视激发和培养学生的运动兴趣
运动兴趣是激发和促进学生自主学