力的合成学案.doc

3.4力的合成
高一物理备课组（襄阳市一中）
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学
习
目
标知识与技能1、理解等效理念，理解合力、分力、力的合成等概念。2、理解力的平行四边形定则，会用平行四边形定则分析共点力的合成3、了解分力与合力的大小关系及角度关系。4、理解分力、合力从本质上讲是一种等效替代。
过程与方法1、通过合力、分力、力的合成等概念的辨析，认识等效替代的思想方法；2、通过对力的平行四边形定则的探究，感受实验探究物理规律的基本过程。
情感态度与价值观:通过实验探究及实验结果的互评，培养学生协作精神和实事求是的科学精神.学习
重难点教学重点1、合力与分力的关系2、平行四边形定则及应用
教学难点1、实验探究实施与结果分析2、合力的范围学法
指导自主阅读、合作探究、精讲精练教学过程———师生互动（不看不讲，不议不讲，不练不讲）自主学习问题与讨论
1.合力、分力：当一个物体_____________的共同作用时，我们常常可以求出这样一个力，这个力产生的_________跟原来几个力的_____________相同，这个力就叫做那几个力的合力，原来的几个力叫做这个力的分力。

2.力的合成：求几个力的______的过程叫力的合成。
理解：力的合成实际上是要找一个力去代替几个力，而不改这几个力的_________，即合力和分力可以等效替代。
思考：比如F1、F2的合力是F，那用F替代F1、F2后，F1、F2还存在吗？

1.物体受到两个分力F1和F2的作用，可求出者合力F，那么下列说法中正确的是（）
A．F1和F2共同的作用效果与F相同
B．F1和F2一定是同种性质的力
C．F1和F2一定是同一个物体受到的力
D．F1和F2与F是物体同时受到的三个力

2.两个力方向相同和相反，即夹角分别是0°和180°时两力的合力是多少？
F2
F111111111
F1
F2

3.若两个力成任一夹角，如何求合力？阅读并合作研究教材实验："探究互成角度的两个力的合力的一般求法"。思考下面几个问题。
①为什么两次要拉到同一点O呢？
②为什么要作力的图示而不是力的示意图?
③为了尽量减小实验中的误差，我们应注意些什么？
④实验中若选取弹簧秤来测力，如何选取弹簧秤，也就是说如何判断两个弹簧秤读是否准确？
⑤合力的大小等于两个分力的大小之和吗？
⑥实验的结论是什么？

平行四边形定则:
两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边做_____________，这两条邻边之间的对角线就表示_____________。这个法则叫做平行四边形定则。

共点力:几个力如果都作用在物体上的______，或者它们的______相交于同一点，这几个力叫做共点力。共点力的合成遵守_____________。

求多个共点力的方法：
先求出任意两个力的合力，然后再将这个合力与第三个力合成，直到把__________都合成进去，最后得到的结果就是这些力的合力。

4.练习：物体受到两个力的作用，F1=30N，方向水平向左，F2=40N，方向竖直向下，求这两个力的合力。（用两种方法)

5.若上题中两个力夹角为，大小F1=F2，求这两个力的合力。

6.讨论：两个大小确定、方向未定的力F1、F2，当它们之间的夹角由0°逐渐增大到180°的过程中，合力如何变化？能否总结出合力的取值范围？那么多个力的合力范围呢?

[思考]合力一定比分力大吗？
课堂练习:
1、关于两个大小不变的共点力F1、F2与其合力的关系，下列说法中正确的是（）
A、F的大小随F1、F2的夹角增大而增大
B、F的大小一定大于F1、F2中的最大者
C、F的大小随F1、F2间夹角增大而减小
D、F的大小不能小于F1、F2中的最小者

2.两个共点力的大小均等于f，如果它们的合力大小也等于f，则这两个共点力之间的夹角为（）
A．30°B．60°C．90°D．120
3.求合力范围。
（1）1N，5N（2）1N，5N，10N（3）1N，10N，10N

4.物体受到n个共点力的作用，这些力的合力为零，现在撤去其中一个方向向西、大小为5N的力，其余的力不变,则剩下的力的合力为。