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怎样把握诗歌的感情

从诗歌鉴赏试题的考查重点看，思想情感、表现手法、语言特色是题干中的三个高频词语。其中准确理解感情是做好诗歌鉴赏题目的前提和关键，去年18套题有14套考到了感情的把握。那么怎样准确把握诗歌的感情呢？首先对诗歌的最突出的特点要有所了解。
《毛诗序》中说：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”白居易也曾说过：“诗者，根情，苗言，华声，实义。”可见诗歌最突出的特点是抒情性，即我们经常说的“诗言志”。感情是抽象的，这种抽象的感情诗人借助形象表达出来，产生强烈的感染力。如表达愁情，李煜说“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；李清照说“惟恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”；贺铸说“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。
诗歌的形象包括景物形象、人物形象、事物形象。我们可以通过把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，进而理解形象的典型意义。
诗中的景物形象，又称意象，它是染上作者感情色彩的景物，许多意象有传统的内涵，了解了这些内涵，犹如有了一把鉴赏诗歌的钥匙。有些意象的内涵大家很熟悉了，如02年高考<<春夜洛城闻笛>>考到的“折柳”的寓意，都知道有惜别怀远之意；一说月，我们知道与思乡怀人有关。但有些意象大家不一定把握的很准确，如“草”这个意象，学生一般认为赞颂生命力强，但更多的时候是强化一种离愁别绪，如：“离恨恰如春草，更行更远还生”，“远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情”。
我把常见的意象分成三类（植物、动物和其他），我们可以结合例句准确把握这些意象的传统内涵。

（五空答案依次为：依依惜别思乡怀人；反衬荒凉感慨兴衰；离恨；凄凉悲伤；高洁品格）

需要注意注意的是，不要死记硬背，一定要结合具体作品理解。如“梅花”，在陆游笔下“零落成泥碾作尘，只有香如故”，比喻自己备受摧残的遭遇和不愿同流合污的情操；在毛泽东笔下“待到山花烂漫时，她在丛中笑”却充满革命乐观主义精神。再如“马”，臧克家的“老马”忍辱负重，曹操的“老骥”却“志在千里”。
一系列相关意象组合而成意境，意境是诗人的主观感情和客观事物相融合而形成的一种艺术境界，通俗的说，是一组景物组合在一起营造的氛围给人的一种的感觉。如一读苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，我们觉得雄浑壮阔，体会到一种豪放之情。一读柳永的“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，我们觉得萧瑟凄凉，体会到一种缠绵悱恻之情。
通过景物形象把握思想感情的方法，我们可以记住一句话——一切景语皆情语掌握，把握步骤：把握意象——进入意境——体会感情。
我们以《谢亭送别》《转应曲》为例，看作者用哪些意象，构成怎样的意境，表达了怎样的感情。
谢亭送别
许浑
劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
（答案：青山红叶碧水这些意象，构成明丽的意境，反衬别绪。风雨飘摇构成暗淡的意境，正衬离情。）
转应曲
戴叔伦
边草、边草，边草尽来兵老。山南山北雪晴，
千里万里月明。明月、明月，胡笳一声愁绝。
（答案：用边草、雪、明月、胡笳这些意象，营造了荒草连天、白雪皑皑、月光满地、胡笳声声的空旷、荒凉、清冷的意境，表达了思乡之情。）
把握人物形象，体会感情。诗歌一般都或隐或显的有人物形象，把握人物形象的特点，也有助于我们更好的理解诗歌表达的感情。古典诗歌有些常见形象、思想感情。列表如下：

人物形象分两类：诗中主人公、抒情主人公。我们先学习怎样分析诗中主人公，具体方法是：了解其身份，看其所作所为，总结作者对他的感情。以《赠孟浩然》《山中寡妇》为例共同分析

赠孟浩然
李白
吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。
醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。
（明确：隐士青年时摒弃高官荣华，年老时隐居山林，对月饮酒，喜爱花草。一个寄情山水，归隐田园的形象。表达作者的仰慕之情）
山中寡妇
杜荀鹤
夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。
桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗。
时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧。
任是深山更深处，也应无计避征徭。
（明确：底层百姓住、穿、吃表达同情，揭露战乱、徭役给人民带来的灾难。借一个形象展现了一个时代的特点，这也就是所谓的形象的典型意义。）
更多的诗中人物形象是抒情主人公自己，如《鹧鸪天·送人》（唱彻《阳关》泪未干）、《望江南·超然台作》（春未老，风细柳斜针），具体方法是：想象联想，设身处地，体会感情。以《破阵子》《约客》为例分析
破阵子为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。
（联想到辛弃疾